淺談如何做好幼小銜接①

王秀芝

摘要：孩子從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。幼小銜是關系到幼兒終身發展的一個重要環節，兒童從幼兒園進入小學時會有一定的坡度，這就會影響到幼兒的順利過渡。處于幼兒園與小學階段的幼兒具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。因此，要通過科學的辦法，使幼兒園小朋友順利的進入小學，開展學習生活是必要的。那么，如何讓孩子從幼兒園順利地過渡到小學，并能獨立地面對小學生活呢？

關鍵詞：幼小銜接;教育技巧;家長工作;眼中的小學

《幼兒教育指導綱要》指出，幼兒教育要為幼兒的近期發展和終身發展奠定良好的物質基礎，這說明幼兒園有為幼兒入學做各種銜接工作的責任和義務，這對幼兒順利過渡到小學有重要的意義。

一、幼小銜接，幼兒園要積極做好培養幼兒各方面的良好習慣。

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒園要科學合理地幫助幼兒做好入學準備，重點做好語言表達，初步邏輯思維等學習適應能力的準備，以及主動性，規則意識和遵守規則的能力，任務意識和執行任務的能力等社會適應能力的準備，嚴禁幼兒園提前學習小學的教育內容。”

1.鼓勵幼兒上小學，激發他們的向往之情。幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上小學，對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。幼兒園可組織參觀小學，小學生來幼兒園當大哥哥、大姐姐、以角色游戲的方式進行體驗。對幼兒談話時，可以經常讓幼兒聽到此類對話，比如：“這個問題你現在不明白，等你上了小學以后會學到很多東西，那時你就明白了。”

2.培養幼兒養成良好的學習習慣和生活自理能力。從小養成好的學習習慣，將使幼兒終身受益。同時也能讓幼兒更快的適應小學學習生活。另外，幼兒自理能力的培養也是關鍵。幼兒自理能力指的是幼兒在自我服務方面形成的行為方式。培養孩子的生活自理能力，指導孩子學會自我服務，這是形成其良好生活習慣的基礎。要培養孩子的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點和實際情況出發。

3.培養幼兒與人溝通的能力。幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。人際交往能力差的幼兒不能主動的與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消失。

在幼兒園里必須發展幼兒的人際交往能力，基本的方法是創設一個寬松自由的交往環境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，并讓幼兒真正感到與老師、同伴在一起的愉快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。

4.指導家長掌握正確的幼小銜接的方法，家園配合，形成教育合力。幼小銜接是幼兒園和家長都非常關心的問題。作為幼兒園，應幫助家長掌握科學育兒知識和通過家訪，召開家長會，開設家長園地，家長開放日活動、家長微信群等形式，讓家長學習育兒知識和交流教育孩子的經驗，促進相互了解，宣傳家教知識，提高家長的教育素質。

二、幼小銜接，家長提早正確對待是關鍵。

（一）做好幼兒入學的心理準備

作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一起，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。如：故意用羨慕的口吻對孩子說：“亮亮長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。

（二）做好幼兒入學的生活準備

1.早睡早起，結合小學作息制度，保證睡眠，有充足的精力投入學習。也可以為孩子專門設定鬧鈴，訓練孩子聽到鬧鈴自己能迅速起床。

2.起床后立即刷牙洗臉，并且照鏡子檢查儀表;及時按時用餐，不能磨蹭;自己穿好昨晚準備好的衣服和鞋子，父母可幫助檢查。

3.開學前讓孩子記得家庭地址和家庭電話，熟悉回家路上的路牌，認識家附近的標志物，知道怎樣遵守交通規則，怎樣看交通指示燈，知道迷路時如何向交警等求助，知道求助電話。為孩子以后獨自上學打好基礎。

（三）做好幼兒入學的物質準備

1.提前給幼兒買好書包、筆盒，讓他認識自己的文具并學會整理。學習用品的選擇以“必要”和“好用”為原則，不要購置高檔、花俏的學習用品。這不僅會引起孩子不健康的優越感和攀比炫耀心理，還會容易分散孩子在課堂上的注意力。

2.要進行正確坐姿、書寫姿勢等訓練，平時在繪畫、書寫等活動中要隨時注意提醒。

（四）做好幼兒入學的能力準備

1.加強體能鍛煉。因地制宜地開展多種形式的體育活動，發展基本動作，增強體質，提高動作的協調性、靈活性為進入小學做好準備。如：跳繩、跑步等。父母要帶著孩子一起玩，包括爬山、步行等。

2.加強自理能力訓練。①能根據天氣冷暖變化、運動量變化自主增減衣服。②能獨立入廁、整理衣服、疊被子等。③能收拾整理自己的學習用品。如學會削鉛筆、學會收拾書包和文具盒。④能收拾整理自己的柜子等。

3.培養任務意識和執行任務的能力。可對幼兒布置口頭任務，及時檢查。如：讓幼兒“穿好衣服，疊好被子、刷漱口洗臉”、“畫1朵小花，拍幾下皮球、折1個簡單的小動物”等，檢查幼兒是否逐一完成。

4.培養語言表達能力、交往能力。①進行專門訓練。如：帶孩子出去玩或者參加某個活動，又或者看一本圖書，事先要求幼兒要仔細觀察，記住自己看到的事情及一些感受。結束之后，回憶活動流程，用一定的語言組成一段連貫的話，這對孩子的觀察能力、語言表達能力都是一種挑戰。②給孩子創造交往機會。如：給幼兒幾元錢，讓幼兒認識不同面值的錢幣，到超市買東西，詢問營業員，學會知道怎樣看價格，怎樣付賬，買完東西后不忘找零。

5.培養注意力、思考問題的能力。①開展需要集中注意力才能完成的游戲，如：下棋、走迷宮、釣魚等。②孩子在投入做某一件事情時，家長不要去打斷，不要干擾。③要求幼兒認真傾聽別人說話，當別人和自己說話時，孩子應該眼睛看著別人。

6.培養創新能力、解決問題的能力。可鼓勵幼兒大膽游戲，如：各種創造性思維游戲、表演游戲、結構游戲、角色游戲（拼拼圖、娃娃家、玩沙等）。要為孩子提供必要的支持，盡量不要束縛、限制孩子，讓孩子自己想辦法解決游戲中遇到的問題。

三、幼兒眼中的小學

幼小銜接，除了幼兒園和家長做好各種準備工作外，小學也需要配合做好幼小銜接的工作。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“小學要重點做好入學后的過渡和適應教育，有針對性地縮小兩個階段的環境，課程，班集體和人際關系方面的差異，減緩學習的坡度和難度，嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度。”

在幼兒園里的一切學習活動都為了能順利做一名小學生而準備，在升入大班后，為了讓他們對小學有所了解，做好當一名小學生的準備，在大班最后一個階段，設計“我要上小學”的主題活動是個不錯的選擇。這時需要小學做好配合幼兒園到園參觀的工作。孩子們帶著新奇和憧憬參觀了小學，他們被小學生整齊的校服、莊重嚴肅的升旗儀式、寬敞明亮的教室深深吸引。回到班里，他們將看到的、想到的畫下來，也是培養幼兒向往到小學學習的一次親身體驗。

總之，做好幼小銜接工作，可以使家長和孩子少走許多彎路。搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、學校和家長提前做好諸多準備，但是最重要的還是要從幼兒的特點出發，采用多種方式，在適應中培養幼兒各種能力，讓孩子順利度過幼小銜接的過渡期，為孩子的健康成長奠基護航。

參考文獻：

[1]《云南省幼兒園保教工作指導手冊》

[2]《云南教育》

[3]《課程教材教學研究》

[4]《幼兒教育學》

[5]網絡文庫