小學數學教學思維能力的培養探究

宋柏春

摘要：隨著小學數學教學的不斷發展，在教學過程中，老師要注重提高學生的思維能力，讓學生進行獨立思考，這樣能夠更好地實現教學目標。在新課改之后，思維能力成為教育行業培養學生的重要目標。所以這就要求老師在教學中數學教學中革新傳統數學的教學方式，使用科學的教學方法培養學生的思維能力。所以本文主要論述了培養思維能力的重要意義，以及如何更好的培養學生的思維能力。

關鍵詞：數學;思維能力;學生

引言：

現階段小學教學的主要目標是培養學生的思維能力。所以在數學教學過程中，老師就要使用科學的教學方法，培養小學生的創造性思維。但是從目前小學教學現狀來看，很多老師在教學過程中雖然采取了很多方法，但是效果并不好，不利于教學目標的實現，在其中主要原因還是老師的教學方法不符合學生的學習現狀。

1.培養思維能力的意義

父母的教育、先天能力以及外界環境等因素都對學生的數學能力有著很大的影響，有的學生學習能力強，能夠根據自己的理解以及教師的講解快速的學會知識。但是有一些學生思維能力較差，理解不到知識點的內涵，這樣學習起來就比較困難。所以老師在教學過程中，要重視學生的思維能力培養，這樣才能提高學生思考問題解決問題的能力。下面是培養學生思維能力的作用：

1.1減輕學生壓力

老師在數學教學過程中不能只傳授知識，還要培養學生各個方面的素質。在學習數學過程中，要運用數學思維去解決問題。如果在學習過程中學生的思維能力沒有得到提高，學生就不能很好理解數學知識，只能采取死記的方法去學習，這樣就加大了學生的學習壓力。

1.2提高學生的判斷能力

學生學習數學知識的目的就是為了能夠得到應用，提高自的判斷能力，認清真假。在數學課程中，學生的判斷能力能夠讓學生認清數學中的假設是否真確，有利于數學知識的學習。

1.3能提高學生的綜合素質

良好的思維能力能讓學生靈活運用所學的知識，提高學生的應用能力，推理思維能力與邏輯思維能力，同時還能提高學生的總結能力，這些能力的提升就提高學生的綜合素質。

2.如何進行思維能力培養

2.1學好基礎知識

全面的基礎知識是推動數學思維形成的條件。數學思維不是憑空想象就能形成的，只有掌握了基本數學的知識，才能最大程度上發揮學生的思維能力。因此教師在解題過程中，要從習題中找出所包含數學知識，在不斷練習中才能為思維能力打下基礎。在很多時候，學生都缺少解題方法的總結，這樣就不利于形成數學思維。因此在培養學生思維能力之前，一定要做好相應的準備工作。比如在學習《多位數乘一位數》這節課程時，學生就要對乘法的運算法則和乘法口訣這樣的基礎知識能夠熟練掌握，否則在學習這節課程時就非常困難，對更高難度知識的學習就無法打下堅實的基礎，所以老師教學過程中要注重基礎知識的教學，在學生掌握基礎知識之后，在進行難度的提高，這樣才能讓學生有一個適應的過程，才能為數學思維的培養打下基礎。

2.2營造良好的學習環境

環境對學生的學習來說有著非常大的影響作用，所謂“近朱者赤近墨者黑”所以老師要注重在課堂上營造良好的學習環境，特別是在小學階段，學生正處于成長與發展的時期，不敢和老師交流，自然課堂缺乏活力。所以這就要求老師在上課時，無論心中有多大情緒，都應該面帶笑容，充滿精氣神;此外在課堂上不要樹立太多的規矩，盡量讓學生的心情放松，從而提升學生的學習效率，發展學生的思維。學生在這樣的氛圍中就能夠自主交流、用心觀察、敢于說出心中的想法，達到培養學生思維能力的目的。其次老師還要多和學生進行交流，拉近師生之間的距離，讓孩子說出自己心中的想法，對每個學生的基礎知識、性格特點都要有一定的了解。事實上，每一個學生都具有自身的優點和長處，教師要善于觀察并發現學生的長處，多表揚鼓勵，這樣才能營造出一個愉悅優美的環境，才能夠激發學生的積極性，讓學生之間更好的進行交流。在這樣的環境中，對學生思維能力的養成有著推動作用。

2.3培養學生的學習興趣

興趣是學生的第二個老師，是學生學習的動力來源。數學這門課程本身知識點比較復雜，比較抽象，很難理解。小學階段的孩子，對生動活潑以及新奇事情比較感興趣。所以在數學教學中老師可以借助色彩鮮艷的教具與圖片、小故事，以及小動物、玩具等激發學生學習的興趣。將抽象的數學知識變得通俗易懂，此外老師還可以結合生活中的知識進行教學，從而提高學生的學習興趣。在教學中還要采用多種教學法，用實例對抽象的內容進行分析概括，采用多種途徑與方法培養學生的學習思維，正確引導，循序漸進。比如在學習《觀察物體》這節課程時，老師可以將孩子們分成若干小組，在小組中用紙折疊處各種各樣的立體圖形，然后在課堂上進行實踐，這樣能夠提高學生參與課堂的程度，在小組實踐中，學生們通過觀察這些立體圖形，就能掌握住課程學習的目標。

2.4做習題

在課堂學習中，通過做習題能夠提高學生的思維能力。習題能夠鍛煉學生的知識運用能力，通過習題訓練讓學生掌握題型，熟悉解法、開拓思路，從而提高學生解決問題的能力。通過做習題還能讓學生知道自己的學習情況，以便于及時查漏補缺，所以老師在課堂上要出一些習題進行訓練。在做習題過程中，老師要提醒同學們總結解題方法，引導學生分析題意，從而提高自身分析問題能力。在解題過程中要培養學生舉一反三的能力，一題多解進行訓練，從題目的每個角度進行分析，這樣能夠提高學生的練習效率還能提高學生對知識的理解程度，從而提高學生的學習興趣，培養學生的思維能力。

結束語：

總的來說，在小學階段進行素質教育是新課改的要求，所以老師在數學教學過程中重視培養學生的思維能力，從學生學習的實際情況出發，使用科學的方法進行教學，提高學生的學習興趣，讓學生明白主動學習的重要性，從而在學習中找到快樂，在快樂中學習，這樣才能更有效的提高學生的思維能力。

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