淺談幼兒園主題教學下的環境布置

阿麗瑪

摘要：創建幼兒園環境是孩子們溝通的媒介，也是孩子們與他人討論和互動的基礎。通過創造主題環境，孩子們可以在與師生創造環境的過程中逐步理解人際交往的規范和技巧，討論環境的創造，以及人與人之間的真實互動。并逐漸適應社會生活。兒童可以專注于主題教育，使用自己的語言來進行游戲活動，也通過收集的材料，借助環境來表達自己對生活的感受和想法。本文針對幼兒園主題教學環境布置進行分析，希望能夠為優化教學環境提供參考借鑒。

關鍵詞：幼兒園;主題教學;環境布置

1.環境對主題活動創設的價值

理想的幼兒生活環境包括了環境教育和社會教育的家庭環境，教育或環境，包括學校的教育。社會教育，足以滲透在家庭教育。國家環境教育的教育中。

現代化教學發展十分注意幼兒園教學環境建設，這表明，結合現代化建設發展，幼兒的身心發展得到了重視，也說明了環境的重要性。

幼兒教學教學環境的設計，需要結合兒童早期發展和個人護理的身體、心理方面進行研究。處于幼兒期間的孩子，好的環境對其智力發育有著重要作用。可見，正確認識環境因素對兒童行為發展的影響，分析幼兒行為形成及時思維意識，能夠促進幼兒身心發展。

2.相關定義分析

2.1幼兒園主題活動和類型特點

學前教育的主題有很多主題探討的活動，其活動設計的教學計劃，活動主題主題都應當結合幼兒的身體發育特征，在這些教育活動以及結構結構下，老師的規劃和幼兒關系的到了改善。可見，老師的教育理念的改革，對于優化兒童的執行過程中與老師和孩子們的關系有著重要關系。

從這個角度來看，幼兒主題活動都有特定的游戲形式，無論是單元課程，項目活動還是各種主題活動。他們有一個共同的組織形式。也就是說，他們都有“主題”。在對象進行研究對象幼兒園活動活動的定義，并實現一連串的教育指示，完善綜合性的課程有，最終實現幼兒的集體化教學任務。

2.2幼兒園環境

幼兒園環境即定義為兒童幼兒園環境教育研究的本身，也就是對幼兒，幼兒園的影響幼兒發展的發展所有影響的外部條件和幼兒園教學活動構成。

3.主體活動環境設布置要點和措施建議

3.1注意視覺效益

因此，幼兒園主題課程環境的色彩設計具有重要的社會意義。可以看出，創造適合幼兒的顏色在幼兒的發育中起著重要作用。幼兒園主題課程的環境色彩設計盡可能優化，以避免視覺污染和色彩環境的視覺鍛造。

顏色污染是指其他顏色#混沌或顏色太亮，刺眼，即純度太濃，色調過多，亮度對比度過高，比色組容易使人疲倦顏色刺激使人太興奮讓人感覺疲勞。長期生活在和諧的環境中會導致情緒焦慮，疲勞，失去注意力，甚至緊張，失眠和精神疾病。這些擬人現象足以使人的心理狀態失衡，導致各種疾病和身體機能的惡化，影響兒童的身心健康。暴露于過于單調的顏色往往具有獨特的認知態度和思維方式，并且長期處于顏色復雜或者是對比度強的環境中，孩子的壓力就變大，建議在配色方面選取貼合自然的顏色，并注重生活化和細節化，保證幼兒心情和心理舒緩。

3.2創意創造

幼兒可以根據自己的想象組合成各種設計理念。每個環境布置都是針對幼兒的創造性思維過程。在老師的指導下，隨著知識的積累，孩子們開始根據圖形的特點制作出一個目的確定的主題環境。并結合裝飾素材大小進行排序，排序，劃分和比較。幼兒在“裝飾布置游戲活動”中增加了對想象力，創造力，思考和觀察的理解和發展。

3.3學生為主

目前，一些幼兒園教師仍然在環境創造過于獨斷，沒有注重對孩子的關注和吸引。即使為當地活動提供了各種裝置環境，由于幼兒缺乏參與，很難引起對查詢的關注。有些人花了很多時間來精心制作和表達活動空間，并將成年人的思想帶入孩子們的世界。但是對于幼兒來說，這不是他們自己的世界，它不僅符合孩子身心發展的規律，而且還讓他們感到不安（擔心教師的錯誤）。從心理學的角度來看，當幼兒害怕時，他們的學習欲望會減弱，幼兒的想象力會受到抑制。因此，我們必須從幼兒的實際情況入手，讓他們參與創造環境。因為幼兒對他們所參與的環境有特殊的感受。幼兒只能在他們真正屬于的環境中發揮創造力。因此，教學環境應當以學生為主體，讓他們得到尊重，并發揮主權。

4.結語

在幼兒園創建幼兒園環境是必不可少的，它與兒童的生活密切相關。然而，在實踐中，教師在整個教學環境中沒有注重教學環境，但出于各種原因。并優化幼兒園環境創建。這也是本文研究的意義。對此，筆者建議，在主題活動中，教師要結合學生的學習年齡以及喜好，將布置權限交給學生，讓其發揮自己的創造力，并不斷優化環境，這樣我們才能在這種活動讓孩子幸福成長，讓我們的孩子做得更多，更好，學的更快，往更好的發展，也能夠適應更多好的環境！

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