淺談初中英語語法教學中存在的問題及解決策略

楊永彬

摘 要：語法，即語言的法則。是學習語言時的基礎入門。英語語法是學好英語的基石，是英語學科的重要內容。學習語法，就是了解語言的結構和語言的規律。嚴格來說，初中英語才是學習英語的正式開端，與之前的英語學習基礎無甚關系，所以，若之前英語基礎不是很好也沒有太大關系。從新的開端，打下堅實的語法基礎，是提高英語水平的關鍵。

關鍵詞：初中英語 語法教學 教學方法

學習一門語言類的學科，語法是必不可少的工具。然而多數的學生對于語法望而卻步，在他們看來語法枯燥乏味、艱澀難懂。語法具有抽象性、概括性，如若不耐心掰開揉碎，從一開始就沒有入門，自然學習是愈加困難的。隨著英語的普及廣泛，學生學好英語更是迫在眉睫，更成為了學好英語的必要前提。因此，教師要在初中階段夯實學生語法基礎。

一、夯實語法理論基礎

學習英語語法，先需要理論的學習。理論固然是枯燥的，但卻是必要的。在語法理論的指導下我們才能開始英語的學習。近年來，語法理論學習的必要性引起爭議，部分人認為語法理論阻礙實際交流能力，外國人都是不學語法的，他們的日常交流根本不注重語法的學習，所以語法理論的學習沒有意義。實則不然，外國人也是學習語法的，語法理論在他們的語言教學中占有重要地位。只有學好語言理論，才能深入英語的學習，進而進行交際應用。若學不好理論，在交流中很可能會發生理解的偏差。例如：He is an honest man who never lie.和He is an honest man， who never lie.第一句話的意思是他是一個從來不是撒謊的誠實的人；而第二句則是他是個誠實的人，從來不撒謊，這就是限制性與非限制性語句的區別。

有一定的理論基礎才可以進階，知識都是環環相扣的。理解了基礎原理，就好似拔蘿卜抓住了根，在此基礎上的各種變形便連根拔起、迎刃而解。初中英語教師如何讓學生夯實基礎呢？首先，重要的一點就是筆記本，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”將所學理論記錄下來，方便查閱、復習、鞏固。記筆記并不是單純的將老師講解的內容、PPT放映原封不動抄錄，而是需要形成學生自己的筆記風格。例如可以從旁批注以加深印象，或者標記抽象難懂的重難點，或者記錄自己的疑問以便向老師詢問等，形成自己的標記的符號系統。其次，筆記只是學生幫助加深對理論的表層理解，要想深入了解，真正把握并內化為自己的知識，還需要實踐練習。例如初中語法中的動詞時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時等，對于這些語法可以尋找專門的題型，不斷練習以深化記憶；抑或是去英語角將理論轉化成實際交流，進行口語的練習，將所學理論真正應用到生活中。注重理論的夯實，為以后的學習打下堅實的地基。

二、注重實例分析與歸納總結

語法具有抽象性，為了更好的學習，將抽象具體化。語法規則其實不需要死記硬背，更好的學習方法是實例學習法。將枯燥的規則轉化為具體的例句中去記憶，找一句最基礎，只具有主語、謂語、賓語的句子，記憶語法中句子的分類及語態等，同時兼顧了應用。以最原形句為基礎進行各種變形來記憶語法規則，不僅將語法規則具體化方便記憶，還鍛煉了學生的實際運用和造句能力，將知識賦予活力。

語法不僅具有抽象性，還具有概括性。英語的變形太多，語法便從中尋找規律進而進行抽象性的概括。學生在學習時要將語法的講解汲取精華后形成自己的分類，將知識條理化、系統化，構建知識框架。例如：初中語法的動詞時態、介詞分類、句子、單詞和其他等再逐一細化，將動詞的八大時態具體分類加實例分析；介詞又分為簡單介詞、復合介詞、短語介詞；句子又包含分類、成分、句型；復合句包括名詞性從句、直接引語間接引語、名詞從句、狀語從句和定語從句；單詞又分為名次、動詞、代詞、副詞……再將這些分類繼續細化，歸納總結，形成知識框架，便于學生記憶掌握。

三、語法與單詞結合

單獨記憶語法和單獨記憶單詞都是枯燥乏味的，而運用語法規則，應用學習的單詞，給予其具體的語境來記憶單詞；用學習的單詞形成具體語句，鍛煉學習的語法規則。語法就相當于構成單詞的建筑材料，像是建筑房屋需要有泥沙等，運用語法中的音標，掌握單詞讀音的方法，形成自我學習單詞讀音，歸納概括單詞記憶規律。根據讀音運用讀音拼寫法等，記憶單詞更加簡便。教師可以叫學生隨手備一本大詞典，在學習重點單詞時查閱例句，以詞連句，掌握基礎句型。學習單詞時，不僅要掌握單詞的拼寫和含義，還要注意其詞類（名詞、代詞、數詞、形容詞、動詞、冠詞、副詞、連詞、介詞、感嘆詞），如此一來，不僅加深了學生單詞的記憶，還讓學生掌握了初中的語法點詞類。語法和單詞交叉學習，體現了聯系和發展的辯證法，通過交叉融合、多維融貫獲得新的知識。

四、大量積累與實踐鍛煉

大部分學生對待英語的學習不像其他科目，一般沒有筆記本。老師應鼓勵學生不僅要記筆記，還要有錯題本。將錯誤題型分門別類整理，提醒自己不會重復同樣的錯誤；除去錯題還有背誦的積累，英語語法的學習離不開大量的記憶，課文中的重點詞句以及經典對白有意識的積累背誦，加強與英語的熟悉感，進一步形成語感。閱讀量也是學習語法的重要條件，在積累大量閱讀量后會對語法有一定的了解，減少距離感和陌生感。

老師在布置作業時，沒有必要只是書寫，可以布置口頭作業。使學生將學習的語法實踐運用，與別人進行英語對話，營造一個英語語言環境，學以致用真正內化為自身知識；引導學生觀看英文電影，可以從雙語逐漸過渡到全英，了解生活中的英語幫助語法的學習；日常生活中，閱讀英文原著或者是英語報紙，學習別人怎樣運用語法，積累閱讀量、擴展知識面，使語法潛移默化中深入記憶；根據學習的語法內容以及自身目前的語法水平，制定相應讀物，培養用英文寫讀后感的習慣，日積月累量變達到質變，語法水平定會逐步進階。

五、結束語

語法雖是理論性的，但它并不是一成不變的，語法隨語言的變化而變化。語法是學好英語的必要前提，看似語法在英語中占比不大，實則它蟄伏于方方面面，若不學習語法會導致整體水平受限，影響理解能力。通過夯實理論基礎、結合實例分析，歸納規律、總結經驗，從錯誤中汲取教訓，語法與單詞緊密結合、融會貫通，大量閱讀、背誦、題型積累與實踐鍛煉，應用于日常口語。革新學生對語法不重要、語法抽象、難學的認知，培養學生對語法的興趣，提高學習能力，夯實語法基礎進而提高英語水平。