土木工程專業教育與創新創業教育融合的探討

葉鴻燕

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，社會各界對于土木工程專業的人才有了新的需求，這就需要對土木工程專業教學進行改革，將專業教育與創新創業教育進行有效的結合才能培養出具備創新能力的高素質人才。

關鍵詞：土木工程專業教育；創新創業教育；融合

前言

隨著我國經濟的快速發展，產業結構的轉型，社會對于大學生的創新創業能力有了新的要求。教育部也出臺相關政策，保障高等院校的創新創業教育工作的順利開展。高校也對其進行了改革，轉變了傳統的教育定位，對人才培養模式也進行了創新，并與相關的組織機構和平臺進行合作，幫助大學生進行創新創業教育。

1 創新創業教育課程的現狀

目前，我國高等院校的創業教育學術研究還處于初期階段，沒有形成獨立的學科體系。國內很多獨立學院是依托母體院校辦學的，但是依托的資源有限，經費投入有限，獨立院校的教育條件和教育資源明顯比母體學院欠缺，在大學生創新創業教育課程體系的建設及投入上更是少之又少，獨立學院大學生創新創業教育整體落后于一本、二本院校，創新創業教育明顯失衡。

1.1 獨立本科院校大學生創新創業教學目標定位不明確

當前，很多獨立本科院校對創新創業教育的教育培養目標非常模糊，有的只注重培養學生的創新創業基礎認知，沒有培養學生的創業能力素養，有的只注重培養學生的創新創業實踐能力，只看重學生的外在素質培養，而沒有注重學生個人的整體素養，導致高校在設置創新創業教育課程時不夠科學，課程偏重創新創業的外在素質的培養，忽視學生內在創新能力的培養，大學生創新創業教育達不到教育效果。

1.2 獨立學院大學生創新創業教育課程體系不完善

獨立院校的創新創業教育課程內容比較單一，縱觀獨立院校的人才培養方案，涉及創新創業課程的大多都是就業指導課或者職業規劃系列的內容，課時一般在24-40 個課時之間，而這些課程中涉及到創新創業內容的一般都只有幾個課時，缺少獨立、標準的創新創業課程以及完整、系統的創新創業課程群。其次，創新創業教育課程與專業課融合性低，兩者之間融合程度不高，彼此發展不能相輔相成，專業課中很少有與專業創新創業相關知識。再次，創新創業課程偏重理論的傳輸，創新創業實踐實訓課程少，學生缺乏創新創業能力的培養。其四，獨立院校創新創業課程的任課教師缺乏創新創業經驗，缺乏企業管理的經驗。大部分獨立學院擔任就業指導或職業規劃課程的教師在本科或者研究生畢業后就來校任教，教師缺少就業和創業的經驗，創新創業課效果差。

1.3 獨立學院大學生創新創業教育教學課程建設不到位

當前，大多數獨立院校的創新創業課程都沒有系統性，只有少數的理論知識課程，且都是基礎認知性的課程，沒有很好體現創新創業教育的實踐性。其次創新創業教學課程的建設沒有結合區域發展的特點、專業的特點、學生的特點等來建設和開發。再次，課程內容沒有及時更新，課程沒有結合現代企業管理的特點來開展，案例陳舊，教學內容宏觀性較強，缺乏可操作性的創新創業實踐和指導。創新創業教學課程設置應結合課程目標，提出培養學生怎么樣的能力，培養怎么樣素質，掌握哪些知識，如何培養學生的創新創業能力及素養，提升個人的整體素質等問題，從全局出發，從學生的長遠發展考慮，系統、科學、全面地建設和開發創新創業教育課程。

2 土木工程專業教育與創新創業教育融合對策

2.1 構建“一課雙融”體系

土木工程專業教育與創新創業教育融合的關鍵就是課程的規劃，在保證土木工程專業課程教學的同時，積極探索創新創業課程的教學方式，從而將二者進行融合，實現相輔相成、相互促進。專業教育與創新創業教育的融合，就是將課程的知識點與土木工程的施工現場相互結合，側重于知識點的運用與高校學生專業創新精神的培養。這就需要高校與企業共同協作，構建專業課程與實踐教學相結合的教學體系，修改傳統的人才培養方案體系，將二者進行有效的融合，建立適合土木工程專業的“一顆雙融”體系。

2.2 課程體系的建設

建立創新創業教育課程體系，開展創新創業教育實踐活動，不僅有助于面向全體學生普及創新創業的知識，同時也是提高學生創新創業實踐能力的必要途徑。我校土木工程專業定位于應用型人才與研究型人才相結合的人才培養模式，以培養工程應用能力及創新創業能力為主線來架構理論和實踐課程體系。

2.3 課堂教學的建設

在課堂教學過程中，創新創業教育的內容可以圍繞土木工程專業學科發展和科技進步來展開。在教學內容的安排上，要以創新的思路引導學生，鼓勵學生積極參與教學，大膽提出自己的設想，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。加強實踐教學環節，將創新創業實踐活動與土木工程專業實踐教學有效銜接，為學生的創業實踐提供訓練的平臺。在考核內容上，可結合實際問題，加大對學生創新思維考核的比重，促使學生在平時的學習中注重對創新創業意識的培養。在考核方式上，要根據土木工程專業課程內容和特點，采取多元化的教學評價體系，重視創新創業素質的考核。

3 結束語

創新創業教育不是一種短期的教育行為，而是貫穿整個大學教育的一個漸進而持久的教育過程。在土木工程人才培養過程中，要突出專業特色，將創新創業教育納入土木工程人才培養體系，及時更新土木工程專業人才培養理念，增強創新創業人才的教學力量。開展土木教育，提高教學質量，進一步推進創新創業教育，提高創新創業教育的實效性。

參考文獻

[1]王占仁.中國創新創業教育史[M].北京：社會科學文獻出版社，2016：18-19.

[2]蔣學華.關于工科專業創新創業教育的思考與實踐[J].臨沂大學學報，2015，（12）：106-111.

[3]李龍起，高均昭，李娟芳，劉敬云.轉型發展高校土木工程專業教育與創新創業教育融合探究[J].湖南工業職業技術學院學報，2018，（2）：93-95.

[4]孫家國，顧艷玲.基于創新創業能力的土木工程專業時間教學體系探究[J].高等建筑教育，2016，（04）：126-129.

[5]黃兆信.推動我國高校創新創業教育轉型發展[J].中國高等教育，2017，（07）：45-47.