淺談小班幼兒的社會性交往能力培養

吳柳寧

摘要：溝通與交往是人們日常生活中使用的基本技能，而社會性交往又是人與人之間的交往，是連接人們溝通的重要紐帶。作為教育的初端，在幼兒教育中對幼兒的社會交往能力進行培養，不僅是幼兒自身生存發展的需要，同時也是社會發展的需求。所以，在今后的幼兒教育中，教師除了要開展幼兒教育工作，培養幼兒的綜合能力外，還要重視幼兒社會性交往能力的培養，并使用多種教學方法開展相關的教育活動，從而培養學生的交往能力與溝通能力[1]，使其養成良好的行為習慣，實現其全面發展。因此，本文對小班幼兒的社會性交往能力的培養方式進行探究。

關鍵詞：小班幼兒;社會性;交往能力;培養措施

引言：

任何一個人要想在社會中立足，實現自身的價值，就要有著善辯的口才和社會性交往能力，并建立起不同的人際關系。作為智力、心智以及思維能力處于發展初階的小班幼兒來說，對其社會性交往能力進行培養與引導，有著深遠的影響。因此，在幼兒教育中，教師要對幼兒進行全面、深入的了解，結合他們的成長規律和發展特征，進行有效引導，促使幼兒社會性交往能力的養成。

1.小班幼兒交往中存在的問題

1.1家庭教育問題

當前，我國獨生子女的增長率在逐漸提高，使得幼兒園中的大部分孩子都是獨生子女。在家中，家長常常以孩子為中心，對他們倍加呵護，視其為掌上明珠，對幼兒的生活行動小心翼翼。甚至有些家長害怕幼兒發生意外或者擔心空氣污染導致幼兒生病，很少帶幼兒去公共場所。家長對幼兒的保護無形中限制了他們的發展，使得幼兒缺乏和外界的交流，忽視了幼兒探索周圍世界的渴望與需求，導致幼兒克服困難的實際能力減弱，使幼兒的社會性能力出現畸形發展的情況。

1.2應試教育片面強調幼兒的智力教育

受應試教育的影響，許多家長和教師過于重視幼兒的智力教育，忽視了幼兒素質的全面培養，導致很多幼兒從小班開始，就被迫去上補習班和興趣班。孩子們消耗了大量的時間和精力在補習班和興趣班上，缺乏業余活動的時間和機會，缺乏互助合作意識，因此導致其社會交往能力較低。

1.3社會環境問題

國家經濟的發展推動了城市化建設進程，使得形態各異的高樓大廈如雨后春筍般不斷涌現，與四合院和平房所不同的是，樓房都是獨門獨戶，難以和鄰居伙伴進行交往，加之許多家庭附近未能建設適合幼兒戶外活動的場地，家長們又不放心幼兒單獨去戶外找同伴玩耍。并且大多數父母為雙職工，白天忙碌于工作，和幼兒相處的時間較少，使得幼兒活動范圍縮小和缺乏與其他人的溝通交流，嚴重地限制和影響了其社會能力的發展。

2.培養小班幼兒社會性交往能力的措施

2.1培養幼兒良好的語言能力和會客習慣

由于大部分小班幼兒都是獨生子女，是家庭的核心與掌上明珠，父母外出看望親友或長輩時應將他們帶在身邊，或熱情接待客人來訪，歡迎其他小朋友來家玩樂，也應鼓勵幼兒參加社會組織的科技中心、少年宮等活動。使幼兒能和其他成人或幼兒廣泛接觸、經常交往。進行交往教育：家長應有意識地引導幼兒喜愛交往，培養幼兒的交往能力，培養幼兒良好的語言能力和會客習慣。例如，注意聆聽別人的談話，連貫大方地表達自己的意見，可以說“早”“請您”“謝謝”“再見”等禮貌用語;別人講話時，不隨便插嘴打擾等。家長要指導具體的交往方法和行為準則。例如，能和其他小朋友共同玩或輪流玩一件玩具。能關心幫助年齡小的同伴。參加集體活動能守紀律、聽指揮。懂得如何接待客人等。在幼兒來園時，教師要教幼兒學會對老師說“早上好”，離園時會說“老師再見”。平時會說“請您”“謝謝”“好”等禮貌用語，并能在集體面前大膽的說話，大膽表達自己的意愿，并嘗試大膽與成人交往。

2.2正確處理不良行為

在幼兒的社會交往活動中，幼兒與幼兒之間的不良行為屢見不鮮。教師在開展幼兒教育工作時，如果發現幼兒之間出現獨占玩具、爭奪玩具、互相廝打謾罵、故意搗亂或互不理睬等現象時，要立即阻止，同時還要了解事情緣由，幼兒打架的動機等，公正判定是非，耐心引導，指明正確的行為方式，幫助幼兒養成良好的行為習慣，使其能進行積極的交往[2]。

2.3合理安排幼兒一日活動

幼兒園是一種集體化的生活方式，幼兒園內的各類活動都能為幼兒提供充足的與同齡伙伴合作與交往的資源。首先，教師可以通過將故事的方式對幼兒進行引導，分散他們的注意力，讓幼兒在教師講解故事中了解到這些優秀文學作品中的意象，讓幼兒之間進行討論和交流，讓這些同齡幼兒在分享中得到快樂[3]。其次，要多為幼兒提供交往機會，教師應積極鼓勵幼兒利用課余游戲活動時間，自主選擇區域和伙伴，激發幼兒樂于與同齡伙伴交往的情感，為今后幼兒間的合作與交往奠定良好基礎。

3.結語

綜上所述，幼兒社會性交往能力的培養，對其今后的成長與發展有著深遠影響。所以，在今后的幼兒教育中，除了幼兒的在園教育外，家長也要積極參與其中，根據幼兒之間存在的個體差異，合理制定培養方案，運用多樣化的教育方式進行教育和引導，在端正幼兒思想，使其樹立交往信心的同時，還能夠提高幼兒的社會性交往能力，實現其全面發展。

參考文獻：

[1]裴銻娜，陸萍.淺談培養小班幼兒的交往能力[J].幼兒100：教師版，2017，24（02）：53.

[2]紀紅艷，劉春蕾.兒童伙伴關系研究綜述[J].吉林省教育學院學報，2018，31（02）：124-126.

[3]趙冬梅，周宗奎，孫曉軍.小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響3年追蹤研究[J].心理學報，2016，21（12）：123-124.