淺析小學英語教師的職業素養

魏曉珍

要想給學生一碗水，自己就得有一桶水。小學英語教師應該把握自身發展特點，努力更新觀念，提高教學技能，完善知識結構，不斷提高和發展自己。只有不斷的提升自己的教育教學理念和教學技能才能跟上這瞬息萬變的社會發展，才能讓自己與時俱進，成為一名合格的小學英語教師。下面是我關于教師職業素養的一些思考：

一、富有愛心，用愛呵護每個學生

要想當好一名英語老師，心中就得有愛，要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，因為“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”教育就是愛的教育。作為一名英語教師，要有一顆愛心，真心愛護每一個孩子。現在的孩子大部分都是獨生子女，在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。面對這種情況，作為英語教師，就需要我們付出愛心、真心對待每一個孩子。老師要面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們。當孩子病了，老師像媽媽一樣給他喂藥、量體溫;遇到挫折時，像媽媽一樣給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來。

二、要不斷提高學科專業水平

作為一名小學英語教師，必須掌握英語學科專業基礎知識和具有運用的能力。小學英語教師面對的是小學生，這些孩子剛剛接觸英語，此時的孩子是模仿能力最強的時候，教師英語語音標準與否將直接影響孩子們的英語發音甚至他們的一生。所以，應該讓孩子多接觸標準的發音。如果教師自身條件不足的情況下我們一定要以原音帶為標準，讓學生多模仿，教師課前一定要反復聽錄音帶先自己糾正發音。

公平，公正的對待每一個學生，尤其是學困生 。

前蘇聯著名教學論專家達尼洛夫認為，教學要求與學生學習可能性之間的矛盾是教育過程中的動力，當兩者之間的矛盾的統一性被破壞時，教學過程就不會有效展開，各種類型的學生的學業不良現象就會發生。在多年的教學實踐中我發現，除了社會、家庭、性格、因素外，有的學生不善開口，更不要說語言連貫了。我調查過這樣一個學生，他們想學，可當堂學的會讀，會說，可過后就忘了。回家又不愿問別人：有的學生家里不買錄音機或隨身聽;個別學生不能及時預習或復習;有的學生確實智商差，學習成績很難提高。教育心理學告訴我們，學困生同樣有進取心，他們渴望進步，渴望得到尊重，渴望好成績。要想在課堂上真正做到面向全體學生，面向提高教學質量，就必須正視學生之間差異，必須解決整齊劃一的教學要求與參差不齊的學生學習可能性之間的矛盾，而要解決這一矛盾，就必須確立兩個基本點：

一是教師的教要適應學生的學，學生是有差異的，教就要有差異，我們要根據學生的具體情況制定教學策略。

二是要相信包括學習困難在內的所有學生都是有充分的發展潛能的。

三、因材施教，做好培優輔差工作

1、觀察優秀學生的需求，在他們需要你的幫助的時候及時的提供你的講解（因為基礎的內容他們已經掌握了，他們需要的擴展和提升，所以在他們自己在學習中遇到無法解決的問題的時候，給他們指點迷津讓他們加速成長）

2、對于學習成績較差的同學，建議給他們補基礎，讓他們把課本上邊基礎的內容掌握到。比如課文和單詞（推薦讓學生使用小飛機英語APP），可以給他們規定任務量然后定期進行檢查。（可能他們的學習習慣也會差，所以還是得盯緊點）

3、你還可以讓學有余力的優秀同學幫助成績沒有那么優秀的同學講解基礎的問題，比如試卷發下來了，優秀的同學可以幫老師給基礎一般的同學講解。這樣一來，優秀同學的基礎得到了鞏固。二來，基礎一般同學的疑惑也得到了基本的緩解，何樂而不為呢。

除此之外，作為英語老師，我們不僅要時刻關注學生的想法，我們在講課時還要注意板書優美、工整，語音語調標準、抑揚頓挫，語速適中，語言風格幽默詼諧等等。所以，英語教學工作充滿了壓力與挑戰！