明星夢之我見

蔡友敏

事件描述：

六年級語文有一個單元的習作是《我的理想》。有幾個孩子的習作引起了我的關注。這幾個孩子都寫到，自己的理想是成為一個明星，每天，生活在聚光燈下，有著無數的粉絲，用自己用不完的錢捐贈學?！⒆觽兎浅Ｏ矚g“追星”，本是無可厚非的事。但追星，盲目崇拜明星，并作為自己的理想，我覺得應該和他們談談。課間，我邊改作業邊和他們聊天。聊到他們喜歡的明星，75%的孩子，都是侃侃而談。明星的生日，血型，星座……孩子們如數家珍。他們怎么知道得這么詳細？和孩子們的聊天中，我得知，有的孩子收集了明星的大量照片；有的孩子把報紙登載有關自己明星偶像的新聞，都會認真的剪下來，貼在自己的筆記本上；凡是電視里轉播有明星偶像的演出，有個孩子幾乎場場不落；甚至他們的喜怒哀樂都會被明星牽動。聽到孩子們訴說，戀明星的精力用在學習上就好了。”但我知道，我這樣說，既得不到孩子的認同，更討不到他們的歡心。

尋找根源：

現在的孩子，他們生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里。多數孩子除了爸爸媽媽的疼愛，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養成了貪玩戲耍、不思進取的不良習慣，生活中只圖舒適，缺乏目標，學習上懶惰，沒有吃苦精神，缺乏責任感，做事常常半途而廢。這一代的青少年，成長在優越的物質環境中，部分孩子拜金主義、享樂主義、高消費現象比較突出，他們的人生觀、價值觀有些偏離，我認為，根源在于他們沒有樹立遠大的理想。何為理想？理想，是對未來事物的美好想象和希望，也比喻對某事物臻于最完善境界的觀念。是人們在實踐過程中形成的、有實現可能性的、對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和在奮斗目標上的集中體現。滿足眼前的物質和精神需求，又憧憬未來的生活目標，期盼滿足更高的物質和精神需求。對未來不懈追求，是理想形成的動力和源泉。追星，是理想嗎？我決定深入和他們探討追星這個話題。

深思熟慮后，我準備主動出擊

放學前幾分鐘，我告訴孩子們，將給大家布置一個作業。聽到“作業”二字，孩子們滿臉寫著“拒絕”。我繼續說：“這是一個特殊的作業?！薄笆裁醋鳂I？”部分孩子有些好奇地問。“給大家介紹你喜歡的明星?！薄敖榻B明星??？真的還是假的？”“介紹哪個明星？”“我喜歡……”孩子們的熱情迅速被點燃，開始熱烈地交流起來?！澳銈兿矚g哪些明星？”“王源”“王俊凱”“歐陽娜娜”“張歆藝”……孩子們大聲地喊著，生怕別人聽不見似的。我故意問他們：“你說你喜歡他們，你真的了解他們嗎？”“了解！”好多孩子大聲地回答我。我請了坐第一排的然然同學：“我聽見你喊了王源，你喜歡王源嗎？”“喜歡?！比蝗浑m然有些靦腆，說起王源，略有些激動。“你了解他嗎？”“了解。他2000年11月8日出生，是我們大江小學畢業的學生，TFBOYS成員……”然然滔滔不絕起來，其他同學七嘴八舌地議論起來。我問大家：“王源是我們大江小學畢業的學生，大家對他很了解，是嗎？”“是的?！贝蠹引R聲回答我?！澳钦l知道王源的理想是什么？他又是如何去實現他的理想的？”孩子們一下子就安靜了，你看看我，我看看你?！翱磥泶蠹覍ν踉催€不足夠了解。回家后，大家去搜集你喜歡的明星，他的理想是什么，他是如何實現他的理想的？好不好？”也許是做自己感興趣的是作業，孩子們回答得特別響亮。我告訴孩子們：“每個時期，每個時代，每個人的心里，都會有不同的明星。我給大家推薦幾個明星，大家也一并去查查，他們的理想是什么？他們是怎么去實現自己的理想的。”趁著孩子的熱情高漲，我把全班同學按照自己喜歡的明星分組，完成明星理想的收集。我和孩子們約定，一個星期的時間去收集他們的相關信息，從收集的明星信息中，談談自己的看法。征求了幾個孩子的同意，我也請了幾個孩子去收集周恩來、錢學森、袁隆平、屠呦呦幾個名人的理想信息。在孩子們收集信息的這段時間里，我時常旁敲側擊，了解他們是否在完成，其實也是督查他們去完成。一個星期后，我們如約舉行“明星理想之我見”。孩子們準備得很充分，圖片，文字，圖文并茂，把他們心中的明星介紹得很詳細，大到明星們從事的工作，小到他們的身高、體重，孩子們都盡力展示出來?？粗麄兊慕榻B，我心中也有一些擔心，我這樣做會不會適得其反？等介紹自己的明星的孩子介紹完后，我對孩子們說：“我要求的是介紹明星們的理想，和他們如何實現自己理想的，而你們介紹的是心中的明星的基本信息。為什么不介紹一下明星的理想呢？”孩子們面面相覷。終于，一個孩子小聲說：“王源的理想是讓爸爸媽媽早點不上班?！边@句話逗得大家哄堂大笑。我問那個孩子是怎么知道得，他說是網上看到的。我表揚了他真的去認真完成了作業，問他相不相信？他靦腆地搖搖頭。我又問大家為何而笑。很多孩子說，他們也看見了，可是他們不相信，他們覺得，這不應該是王源的理想。我追問他們：“你認為王源的理想是什么？”唱歌！明星！名人！孩子們笑著說。我也笑著問，如果這些都是王源的理想，他是怎么去實現他的理想的？孩子們你看看我，我看看你。“沒有去查？”一個孩子回答我：“我認為他實現理想的路也好很辛苦。”我示意他繼續說。他說：“我看到一個訪談，王源媽媽說起王源，哭了，說不該這樣早就送去學習。她沒有說具體的原因，不過我猜想王源的學藝生涯肯定很辛苦。”我對孩子們說：“王源的確切理想是什么，我們不太清楚。有個人的理想，大家一定清楚?！蔽夜室赓u了一個關子，看著大家好奇地眼神，我故意說：“周--恩--來。他的理想是？”“為中華之崛起而讀書”。孩子們齊聲回答我。雖然他們學過這篇課文，我還是詳細地講了這個故事。接著，講錢學森的，講袁隆平的，講屠呦呦的孩子都粉墨登場了。講完故事后，我然孩子們再次在比較，他們心中的明星的理想與這些偉人的理想的區別。好多孩子都沉默了。我相信，這樣的沉默也是可貴！

我出示了這樣一段話：少年立志要進大，持身要緊嚴。立志不高，則溺于流俗；持身不嚴，則入于匪辭。

課后，我讓孩子寫了這節課的感想。很多孩子感觸很深，對理想的了新的認識。

寫在后面的話

少年強，則國強，少年智，則國智。少年當立志，要立鴻鵠志。立志不高，則溺于流俗。新時代的少年要立志為國家，為社會，為人民貢獻力量，擔負起國家和民族的希望。作為少年理想的引路人，我們有責任，有義務就發現和糾正孩子們理想之路。