淺談初中物理教學中如何培養學生的科學素養

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，更加注重培養學生的自主學習與合作探究能力，為教育教學方法提出了全新挑戰，一味延續傳統的教學理念，難以滿足當前素質教育理念的需求。學習初中物理這門學科時，對學生的運算能力與理解能力有著一定要求，加大了物理教學的難度。因此，在平日的物理教學活動中，教師應根據學生的實際學習情況有針對性的開展教學活動，創新物理教學方法，培養學生的科學素養，切實提高這門學科的教學效果，為學生今后的學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中物理;教學模式;教學方法

一、當前初中物理教學中存在的不足

（一）師生間缺乏交流互動

受傳統教育觀念的影響，教師習慣性采取填鴨式的教學方法，為學生講解大量理論知識，學生只能被動的學習，缺乏獨立思考的時間與空間，課堂氛圍死氣沉沉，學生難以全面深入了解物理公式。另外，由于師生間缺乏必要的交流互動，教師無法及時了解學生的學習進度，難以有針對性的開展教學活動，學生不愿意向教師表達自己的觀點，導致課堂教學效率難以提高。

（二）理論與實踐存在偏差

在平日的初中物理教學活動當中，為保證教學效果達到最佳，應將理論與實踐相互結合，切實提高這門學科的教學水平。另外，學生不僅要對相關理論知識進行全面深入的理解，還應獨立完成相關實驗，提高學生的創新能力與實踐能力。但是，受傳統教育理念的影響，教師習慣為學生灌輸大量知識點，實驗課的重要性尚未得到凸顯，難以達到實驗教學目標。久而久之，學生對這門學科的理解較為片面，難以提高課堂教學效率。

（三）教學內容與課時相矛盾

學校在為各個學科制定教學計劃時，應根據其教學目標、教學任務的不同，確定最終的教學計劃。物理這門學科也應如此，根據實際的教學情況對課時進行增減。在制定教學目標時，充分考慮學生的學習能力與接受能力，對其進行相應的增減，以此滿足預期的教學任務與教學要求，從根本減少教師教學任務重、學生學習壓力大等情況，否則必定會影響到學生的學習情況，導致物理課堂教學水平持續下降。

二、初中物理教學中如何培養學生的科學素養

（一）著重培養學生學習興趣

初中階段的學生具有較強的好奇心，教師在開展教學活動時充分利用學生的這一特點，著重培養學生的學習熱情，以此開展趣味性的教學活動，調動學生學習這門學科的興趣，更加愿意積極主動地學習這門學科。第一，初中物理教師應全面深入的了解教材內容，根據教材的基本結構與知識體系，深入挖掘其中的知識內涵，整合物理教學內容時優化教學過程，保證物理教學活動的順利開展。第二，提高課堂教學活動的趣味性，運用現代技術為學生營造相關情境，提高初中物理這門學科的趣味性，保證課堂氛圍的自由平等，使學生在這一過程中更加積極主動的學習。第三，有針對性的采取教學手段，根據大綱的要求與學生的實際情況，采取科學有效的教學方法將物理教學內容直觀的展現在學生面前，發揮教學資源的作用。

（二）采取自主式的教學方法

受物理這門學科獨有性質的影響，學生只有不斷提高自我感知能力與探究能力，才能保證課堂教學效果達到最佳。隨著新課程改革的不斷深入，更加注重培養學生的自主探究能力，通過研究相關規律發現其中的奧妙。因此，教師應培養學生的自主學習能力，引導學生養成良好的學習習慣，更加積極主動的參與到教學過程中。首先，教師做好課前準備工作，受傳統教學方法的影響，學生會產生一種依賴心理，教師應對學生的實際情況進行全面深入的調查，幫助學生找到合適的學習方法，再開展下一步的自主教學模式。其次，教師的任務不僅僅是為學生傳授相關知識點，還應教會學生相關學習技巧，循序漸進的提高學生的自主學習能力。最后，借助激勵的方式調動學生學習物理知識的熱情，構建科學合理的激勵機制，為學生提供展示學習成果的平臺，彼此之間相互補充，在班級內部形成一種良性的競爭氛圍，提高學生學習物理這門學科的積極性。

（三）提高學生的實驗能力

物理實驗在物理教學中占據重要比重，歸其根本，物理就是以實驗為基礎的學科，學生通過物理實驗的方式進行探究，掌握更多相關知識點。初中物理教師在開展教學活動時，應著重培養學生的實驗能力，使學生在動手實踐的過程中不斷思考，掌握其中所蘊含的原理。在某些實驗活動中，需要運用大量器材，學生反復進行實驗，逐漸了解物理實驗器材的使用原則。另外，根據班級人數對學生進行小組劃分，組內成員在實驗的過程中相互交流探索，既能夠提高學生的動手實踐能力，引導學生樹立科學的實驗態度，還能夠加強學生的團結協作能力，促進學生科學精神的不斷發展。例如在學習“噪音的危害與控制”這節內容時，教師為學生列舉一些現實生活當中的例子，引導學生進行與噪音控制相關的實驗操作。學生在動手實踐的過程中，既能夠掌握相關原理，還能夠提高探究能力，促進其思維的發展，提高學生的科學精神。

三、結語

總而言之，在當前的教學環境下，教師應著重培養學生的科學素養。將提高學生學習興趣作為前提基礎，引導學生正確認識物理知識內容。尊重學生的主體地位，將理論與實踐相互結合，采取多元化的教學方法增強學生學習欲望與動手實踐能力，學生在實踐的過程中不斷學習與掌握相關技巧，切實提高學生創新能力與思維能力。

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作者簡介：宋琴，出生年月：1986.9.15，女，漢族，籍貫：四川省樂山市，當前職務：教師，當前職稱：二級教師，學歷：大學本科，研究方向：初中物理教學，作者單位全稱：樂山市市中區凌云鄉初級中學。