信息活動課教學探索

李吉元

摘 要：隨著多媒體網絡教室和校園網的日益普及，中小學基礎教育正在進入一種全新的環境。教學工作該如何開展呢？大多數教師對此是有些茫然的，畢竟，我們已經慣于在傳統環境里運用傳統教學模式進行教學，要立刻適應并很好地利用新環境不是一件容易的事。這需要我們在全新的教學環境中能大膽嘗試。

關鍵詞：信息活動

1.鼓勵學生自學，創造條件讓學生自主地學習

利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的"協作者"。例如在學習DOS命令時，把先由老師講解理論，改為在老師的指導下邊實踐、邊學習；在學習 Windows時，更是每堂課都離不了計算機。例如在講解Word軟件時，首先把學生帶到計算機旁，使每一名學生都面對Word軟件的界面。老師先讓學生熟悉Word界面，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后觀看老師編寫文檔的過程，最后讓學生自己設計一個圖文并茂的文檔。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地讓學生去試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的方法。在文檔設計中，學生傾注了自己的心血，使得版面非常美觀、精致，很多老師看后都贊嘆不已。在五節課的Word軟件學習中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能全部掌握要求的內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了一種應用軟件的使用方法，為學生今后能獨立使用其他工具軟件奠定了基礎。

2.提倡團隊精神，培養合作意識

要引導探索，挖掘根源，充分發揮教師主導作用。教學過程中要以鼓勵為主，要啟發學生充滿信心、大膽動手，切忌對學生要求過高、過急；應經常采用啟發式、討論式的課堂教學，給學生以啟迪。通過我們的觀摩課活動，使教師對多媒體輔助教學有了更深刻的認識，極大地激發了教師利用多媒體課件進行教學的熱情和制作課件的積極性。同時通過參加這樣一個探索活動，大家也達成這樣一個共識：在網絡教學中，每個學生有一臺計算機當老師，學生的個體差異得到充分照顧，學生之間也可以方便地互相研討，必要時還能迅速查閱各種資料，教學效果肯定好于傳統教學模式。在網絡環境下的教學應該以學生為主體，把教會學生學習作為目標，教師在教學活動中只起引導和幫助作用。在網絡環境下，要想做到輕松自如地駕馭課堂教學，教師應該先提高自身素質，轉變觀念。在傳統教學模式中，以教師講授為主，學生處于被動地位；而在網絡上學習，學生自己主動學習，但這并不意味著可以不要教師，只是教師的作用和以前不同了，扮演的角色發生了變化。

3.循序漸進，著力克服信息教學中存在的問題

信息技術應用能力有待進一步提高；多媒體進入課堂輔助教學，不應該成為教師們工作和精神上的負擔；對計算機輔助教學的認識深度還有待提高。信息安全教育有待進一步加強。面對這些信息化發展過程當中的問題，我們應該勇敢地去面對，迎難而上。今后應努力做好以下方面的工作：①進一步加強教師信息技術培訓工作；探索關于信息技術環境下的教學科研探討，有力地推動學校信息化工作的發展。②進一步加強對信息設備的維護與維修，使現有網絡環境下的信息化建設能邁上一個新的臺階，去更好地為教育教學服務，以早日實現學校的教育現代化。

參考文獻：

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3閆向平. 在學中做在做中學——"問題-探索-體驗"課堂教學模式探微[J]. 中學教學參考， 2010（25）：76-76.