初中語文教學中學生思維能力的培養探討

孫佰

摘要：隨著我國教育改革的不斷推行和發展，各學科也面臨著重要的教學改革，當下越來越重視學生的思維能力，所以在教學中就需要教師要積極的轉變自身的教學方式，并將思維能力作為課堂教學的一大重要目標，從而在課堂中用有效的方法培養學生養成良好的思維能力。語文在培養學生的思維能力方面本就具有一定的優勢，在日常的教學中通過有意識的指導就能實現對學生思維能力的培養，本篇文章主要分析初中語文教學中學生思維能力的培養，并提出有效的策略。

關鍵詞：初中語文教學;思維能力;培養探討

引言：

初中階段，是關鍵的學習時期，這一時期利用語文教學培養學生的思維能力是主要的任務。這一階段本就是學生思維能力以及綜合素養發展的重要階段，語文作為一門人文性的學科，在學生思維能力的培養方面有很大的教學優勢，而且養成思維能力，對學生學習語文也有重要意義，能夠幫助學生更好的理解和掌握語文知識，而且對提高學生的自主學習能力也有重要的意義，所以教師就需要重點的研究思維能力的培養方法。

一、思維能力的培養在初中語文教學中的重要性

初中語文的教學內容與小學相比，明顯內容以及結構方面都進行了調整，同時對學生的思維能力也有了更高的要求，只有不斷的提高學生的思維能力，才能讓學生更好的學習和理解初中階段的語文知識，同時思維能力的培養也是初中語文教學改革的一大需求，培養學生養成良好的思維能力對學生的學習來說是十分有益的。首先，培養學生的思維能力，能夠幫助學生深入的學習和掌握語文知識和內容，有利于激發學生的創造性思維，推動學生綜合能力的發展;其次，能夠為自主學習以及合作學習奠定重要的基礎，是提高學生學習能力的重要方式;最后，能夠突顯語文的人文性特征，同時也改變了傳統的教學思路和教學模式，有利于促進學生的全面學習和發展。

二、初中語文教學中學生思維能力的培養策略

（一）創設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師。”要想學好語文，首先最重要的就是培養學生的興趣，讓他們有想要繼續學習下去的欲望，這樣，初中語文教學才可以發揮其最大效益，培養學生的思維能力。那么，如何才能激發學生的學習興趣呢？這就需要老師在課堂上創設情境，引人入勝。例如在學習《桃花源記》時，這是一篇文言文，要想學生學好它，首先，老師應該在正式上課前，通過圖片或者別的途徑，先向學生展示一幅“桃花源”，十里桃花，草長鶯飛，山明水秀……美不勝收，一開始就給學生一種視覺上的美感，再通過老師的介紹，將學生帶入那種情境中。然后，趁著大家都沉浸在美的世界中，沉浸在老師營造的“桃花源”情境里，老師就應該引出正文，讓學生帶著這種良好的心境去學習。

（二）活躍語文課堂氛圍

著名教育學家皮亞杰曾說過：教師在具體的教學過程中，一定要從學生的生理和心理發展特點出發，在輕松、幽默的課堂氛圍中進行學習，只有這樣才能提高學生的學習興趣。語文學科相對于數學、物理、化學等理科性學科而言具有一定的特殊性，語文屬于語言類學科，如果教師遵循傳統的教學模式則會打消學生的學習積極性。因此培養學生思維能力的第一步就是活躍語文課堂的整體氛圍。比如在學習《生命生命》一課中，首先，老師可以讓學生先進行必要的課前預習，然后將同學分為若干個學習小組，再請幾位同學作為代表對課文進行朗讀。在此基礎上語文教師指出學生的缺點，并對他們的優點進行表揚。其次，在同學基本了解文章內容的基礎上教師提出一些問題，比如為什么要在開始的時候描寫飛蛾、小草等動植物呢？對它們的描寫和文章的主旨有什么聯系？然后讓學生進行小組討論，五分鐘后讓小組代表進行發言，根據不同學生的答案教師進行總結。該教學過程中一方面打破了傳統的“一言堂”被動的教學局面，另一方面學生在討論的過程中能夠各抒己見，充分發表自己的觀點和看法，有助于學生思維能力的培養。并且在交流的過程中一方面鍛煉了學生與人交流的能力，一方面以輕松活躍的課堂氛圍縮短了師生之間的距離。

（三）啟發學生質疑問難

正所謂“學起于思，思源于疑”，所有的創造和發明都是源于發現問題和質疑問題。初中生的好奇心是非常強的，并且具有強烈的求知欲望，喜歡提出問題，這是培養學生思維能力的基礎和根本。第一，教師需要讓學生充分體現這種天性，使學生增強質疑的意識，且要啟發學生怎樣更好地質疑。第二，教師應當合理和積極評價學生的質疑。教師應當鼓勵學生質疑，激勵學生爭辯，允許出錯和改正，以充分激發學生的學習積極性和主動性，同時也這也有利于學生創造性思維能力的培養。在教學實踐活動當中，教師需要把握住最住時機，渲染氛圍，再現情境，通過實施有關的一些活動，調動學生的探究興趣，激發學生質疑。比如，教師在講解《小石潭記》這一篇課文的時候，首先借助多媒體教學設施，在多媒體大屏幕上面為學生呈現優美的小石潭，使學生仿佛置身其中，以使學生質疑，“作者描寫景物的目的是為了表達什么？”“通過學習這篇文章，我們有什么收獲？”學生通過種種的質疑，學習興趣變得更加濃厚，探究欲望也變得更加強烈，能夠實現較為理想的學習效果。

三、結語

總之，在初中語文教學中培養學生的思維能力是十分重要的，初中正是學生思維能力發展的重要時期，培養學生的思維能力能夠讓學生的語文學習能力和綜合素養都能得到有效的提升，所以教師要加大對學生思維能力培養的重視。

參考文獻：

[1]羅可松.論初中語文教學中中學生思維能力的培養[J].才智，2013，36：117.

[2]劉光國.關于初中語文教學中學生思維能力培養的探討[J].成功（教育），2013.

[3]聶小軍.初中語文教學中學生思維能力的培養分析[J].新課程學習（中），2014.