論小學班主任管理之后進生轉化

宋利娜

摘要：做好后進生的轉化工作，是班主任的職責所在，給予全體學生關心、關注、關愛，對于他們身心的健康成長而言會產生積極影響。每個學生都是可塑之才，他們的人生充滿可能，班主任組織班級管理活動的時候，一定要考慮到不同層次學生的心理需求，選擇正確引導方式，然后提高管理質量，這樣一來，基礎教育現代化進程的加快也就指日可待了。本文具體分析了小學班主任如何開展管理工作，才能夠更好的實現后進生轉化。

關鍵詞：小學教育;班主任管理;后進生;轉化工作;研究;分析

引言：賞識學生是班主任最應該做好的一件事，賞識過程中引導后進生進步，加強他們的心理教育，同時消除他們的抵觸情緒，引導他們朝著正確方向突破自我，這是非常必要的。只有體諒到學生，才能照顧好學生，小學班主任管理中融入愛心、真情，全體學生都可以感受到來自老師的鼓勵，更加奮發圖強，最終走向成功。筆者特意憑借自身的實踐經驗，對小學班主任后進生轉化工作闡述了幾點不同看法，希望能為其他教師提供有效的參考和借鑒。

一、用愛打開學生心門

關心、愛護后進生是做好后進生轉化工作的先決條件。后進生的內心深處更需要老師、同學、家長給予他們關愛，肯定他們的付出。所以，我們班主任就要真心地愛他們，用實際行動打動他們，爭取走入他們的內心世界中，做好教育管理，構建和諧關系[1]。比如，我班王同學家在農村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童。由于以前沒有養成一個良好的學習習慣，王同學無心向學，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現象，上課無精打采，經常走神，不知道珍惜來之不易的學習機會。可憐天下父母心，為了他，為了他那白發蒼蒼的爺爺，我下決心必須轉變他的學習態度。我從對他進行關愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領巾沒戴正，及時幫他弄好。由于我真誠的付出及耐心的引導，他的各科成績從不合格提高到70分以上。可見，只要我們對“后進生”加倍關愛，肯定會打開他們的心門，使他們重新認識自我，提高自我。

二、創造好的外部條件

后進生由于心靈有一定創傷，往往跟班主任保持較大的心理距離，不愿跟他們溝通。如果教師發自內心地關心他，教育他，“精誠所至，金石為開”，他們會消除戒備心理，愿意接近教師，把自己的想法告訴教師。如有一名李同學，情緒低落，上課無精打采，作業不按時完成，成績自然很差。我看在眼里急在心里，經過多方調查，了解是因家庭出現變故，又得不到正確對待，因而產生消極情緒，影響了學習而變為后進生。但是他勞動積極，人緣關系好。我就在班上多次點名表揚他，同時要求班干部多關心幫助他，督促他學習，在一次班會評講中，學生都把進步票投給了他。自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。班主任必須保護后進生的自尊心，善于發現他們的“閃光點”和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，擁有挑戰自我的堅定決心。同時，班主任還必須使后進生在增強自尊心的基礎上培養起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

三、適當激勵學生進步

積極善意的心態，往往會給出積極的暗示，使他人得到戰勝困難、不斷進取的力量;反之，消極惡劣的心態，則會使他人受到消極暗示的影響，變得冷淡、泄氣、退縮、萎靡不振等[2]。因此，當我們發現他人有可能受到自己的暗示激勵時，也要注意激勵的方式和度，盡量使他人接受積極的、適度的暗示。有這么一個故事：有一個刑期中的囚犯，在服勞役修路時，撿到1000元錢，他立即把錢交給監管警察。意想不到的是，對方卻滿臉鄙夷地對他說：“拿自己的錢變著花樣來討好，企圖找資本減刑，你別來這一套！”囚犯心灰意冷，心想這世上沒人相信自己了。晚上，他越獄了。在逃途中，他大肆搶劫，并登上開往邊境的火車。火車太擠，他只得站在廁所門口。此時，有位十分漂亮的姑娘如廁，關門時發現門扣壞了，她很有禮貌地對他說：“先生，你能為我把門嗎？”他一愣，看到姑娘那純潔無邪的臉，他莊重地點了點頭。他像一位忠誠的衛士，把守著門。就因為姑娘這句話，他突然改變了主意。在下一站，他下車到派出所投案自首。一句粗暴的話語，差點讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅;而一句充滿信賴的話語，又使一個正在沉淪的靈魂得到拯救。

四、必須聯系家庭教育

一般來說，后進生及家長對班主任家訪有一種戒備心理，對他們和他們家長而言，家訪就等于告狀或者傳訊。在班級管理中，一般說來，家訪最好選擇在這些后進生有突出貢獻或突出進步等到時機進行。在家訪的時候，盡量讓學生在場，多談其子女的優點和進步，讓家長看到希望，讓學生感到光明，感受到班主任的真誠，然后，再委婉地指點家教的方法并適時地提出小小的希望和建議。這樣既有利于消除家長及學生的戒備心理，有效加強家校聯系，又能為其子女營造良好的成長環境。

結語

讀書好不好并不是一個人在社會上生存的關鍵，是不是頑劣也不是關鍵，關鍵是他是否有要追求的東西，并為之付出努力。而追求往往起于興趣，對于感興趣的東西了解得深了，自然就會對自己有所要求，自然就會想要去追求更高層次的東西。作為班主任，我們的教育目標就是要讓所有學生得到進步和提高，這樣就應注意研究后進生的形成特點，重視做好后進生的教育轉化工作。

參考文獻：

[1]楊生.班主任工作漫談[J].學周刊，2019（03）114-114.

[2]王樹新.如何做好小學班主任工作[J].教師，2018（21）59-60.