新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建

嚴(yán)小燕

摘 要：在新課標(biāo)的實(shí)施下，隨著新課改教材的投入使用，給初中英語(yǔ)教學(xué)也注入一股新鮮的血液，這不僅是我們初中英語(yǔ)的教育者的幸運(yùn)之處，也是廣大普通學(xué)生之福。在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，也有許多需要改進(jìn)的地方，特別是在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式改革也在趨勢(shì)范圍內(nèi)，而在課堂的高效教學(xué)上，為學(xué)生自我的充分表現(xiàn)力的發(fā)展和自我水平的發(fā)展留出空間，更是初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：新課改模式; 現(xiàn)狀及問(wèn)題; 對(duì)策

新一輪課程的改革給我國(guó)的基礎(chǔ)年級(jí)教育增添了新的活力，使得教育工作者煥發(fā)極大的激情和興趣，同時(shí)，在教育觀念的發(fā)展方向上也發(fā)生根本的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，而民主的師生關(guān)系在穩(wěn)步提升中漸漸形成，融知識(shí)和趣味，合作和探究為一體的初中英語(yǔ)高效課堂也漸漸受到廣大學(xué)生的歡迎和推崇。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，不少教師也能努力培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言運(yùn)用能力，也重視學(xué)生需要和興趣，積極性與主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。可是，在我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法中，培養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。

1.教學(xué)的方式上缺乏創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上，很多英語(yǔ)教師只是在生搬硬套各種所謂的教學(xué)方式與教學(xué)理念，不能具體的分析問(wèn)題，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教學(xué)方案，而在教學(xué)的方式上也總是缺乏相對(duì)的創(chuàng)造性，這種普通繁瑣的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高。

2.教學(xué)的內(nèi)容上缺乏整體性

初中英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)漸變的過(guò)程，這就需要把各種初中英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)而組成一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)鏈。然而在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師也只是簡(jiǎn)單的將一個(gè)單元和課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行單一的備課，無(wú)法將各種知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而形成一個(gè)比較完整的整體，這就制約了學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)的掌握，無(wú)法很快適應(yīng)新課改模式下的教學(xué)，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)的效率。

3.教學(xué)的內(nèi)容上缺乏豐富性

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容的準(zhǔn)確性，在如何利用整體的課堂時(shí)間上就顯得捉襟見(jiàn)肘，而講解內(nèi)容的豐富度卻是構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂之關(guān)鍵，傳統(tǒng)初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一系列的單一性和單面性的缺陷，至此，很多英語(yǔ)教師并不能充分的利用課堂45分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行充分的教學(xué)，需要提出的是，不加以利用多樣化教學(xué)設(shè)備和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣不能很好的激發(fā)。

二、在新課標(biāo)模式下構(gòu)建和諧初中英語(yǔ)高效課堂

1.把握新課標(biāo)動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)觀念

新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在更新觀念的同時(shí)，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變角色。在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學(xué)的方法還是一成不變，這就造成教學(xué)的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過(guò)分受到考試指揮棒的影響，在傳統(tǒng)觀念束縛下，只是以教學(xué)知識(shí)作為中心，把教材的重點(diǎn)作為中心，只是在以“填鴨式”的教學(xué)法為主，嚴(yán)重束縛了廣大學(xué)生的思想和思維，也阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時(shí)更新教學(xué)觀念。俗話說(shuō)，觀念只是先導(dǎo)，最關(guān)鍵的是在教師。教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)理論的同時(shí)，也要兼顧樹(shù)立人本的教育理念，在轉(zhuǎn)變角色上，進(jìn)而可以建立良好和諧、民主與平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體的相關(guān)作用，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，在注重學(xué)生全面發(fā)展上，為孩子的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下較好的基礎(chǔ)。

2.更新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作氛圍環(huán)境

新課程模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，主要還是倡導(dǎo)體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合、參與與參加并重，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，為了終身的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，初中生就是應(yīng)該達(dá)到學(xué)習(xí)策略和目標(biāo)比較明確，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作，并且兼顧探究的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的研究。而學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變也會(huì)相應(yīng)帶來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)的改變。在學(xué)生過(guò)去以及被動(dòng)的反應(yīng)機(jī)制下，有計(jì)劃和有目的性的行動(dòng)準(zhǔn)則，就只是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與自學(xué)能力的體現(xiàn)，這也將促進(jìn)成績(jī)的提高，在增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)方面也就顯得很重要。也就是這種意識(shí)，廣大學(xué)生才會(huì)變真正地被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)真正養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)起自學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)初中英語(yǔ)的理解和學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)使用多媒體的方式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

多媒體初中英語(yǔ)教學(xué)可以使得課堂變得生動(dòng)形象，尤其是在聽(tīng)力與閱讀理解時(shí)，多媒體的使用會(huì)使學(xué)生們對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，而接受了聲音與文字圖像等多通道多元化結(jié)合，會(huì)起到很好的效果，教師也可以自行的編輯與制作適合我國(guó)教育國(guó)情和學(xué)生實(shí)際的視聽(tīng)材料，同時(shí)，這種特殊的視聽(tīng)教學(xué)方式也可以充分吸引學(xué)生興趣，而對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有深遠(yuǎn)影響。多媒體初中英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)英語(yǔ)能力和自我運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)際的能力，達(dá)到真正的素質(zhì)教育的目的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲都會(huì)得到有效的開(kāi)發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)模式的實(shí)施不僅帶來(lái)外語(yǔ)教學(xué)模式的全方位改革，也是在賦予教育模式以時(shí)代的特征與內(nèi)涵。而如果要完成我們的使命，就必須能夠轉(zhuǎn)變歷史觀念，進(jìn)一步改進(jìn)和提升初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，進(jìn)而不斷的探索和創(chuàng)新。

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