就業(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革分析

張禹

摘要：近些年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于專業(yè)技能型人才的需求逐漸增大，中等職業(yè)學(xué)校的教育規(guī)模不斷擴張，在就業(yè)形勢的導(dǎo)向下，很多中等職業(yè)學(xué)校往往都將教學(xué)重點放在培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技能方面，經(jīng)常忽視了學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，因此，本文首先對當(dāng)前階段的中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，然后針對就業(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革進行分析探討，旨在有效提升中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中等職業(yè)學(xué)校;教學(xué)改革

1.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校主要是指在學(xué)生完成初中階段教育后可以選擇一種職業(yè)類教育學(xué)校，在現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校是我國開展專業(yè)化職業(yè)教育教學(xué)的重要部分，它能夠幫助學(xué)生在完成初中和小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育后繼而開使學(xué)習(xí)專業(yè)化的職業(yè)技能，與此同時，中等職業(yè)類學(xué)校也被國家視為培養(yǎng)專業(yè)型職業(yè)人才的搖籃，能夠有效為社會發(fā)展提供許多技術(shù)水平和文化素養(yǎng)較高的職業(yè)工人，長期以來，中等職業(yè)類學(xué)校一直非常重視它們在職業(yè)化教育方面的教學(xué)質(zhì)量，但是在一些基礎(chǔ)類文化課程方面的教學(xué)常常沒有受到應(yīng)有的重視，尤其是在語文學(xué)科方面的教學(xué)問題更為嚴(yán)重，首先，由于很多中等職業(yè)類學(xué)校開設(shè)了大量工科專業(yè)，例如汽車維修與養(yǎng)護、機電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)，這些專業(yè)本身更為注重動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對于語文這門人文藝術(shù)類學(xué)科非常不重視，不僅僅是學(xué)生對語文學(xué)科不感興趣，常常有很多教師也認(rèn)為語文對于工科專業(yè)學(xué)生沒有任何實質(zhì)性的幫助，并由此導(dǎo)致學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)極度缺乏。其次，大部分的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)都主要集中在培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)人才，并沒有把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升考慮進去，經(jīng)常將教學(xué)重點放在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，語文課程教學(xué)往往只是應(yīng)付了事。再者，中等職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動力主要是能夠謀求畢業(yè)夠的職業(yè)發(fā)展，與普通高中學(xué)生的升學(xué)考慮完全不同，學(xué)生自身也對語文課程的學(xué)習(xí)不感興趣。因此，中等職業(yè)類學(xué)校的語文教學(xué)改革勢在必行。

2.就業(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革方案

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

教師的教育理念對學(xué)科教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，在中等職業(yè)學(xué)校中從事語文學(xué)科教學(xué)工作的教師們的教學(xué)理念由于受到自身學(xué)歷和眼界見識等主觀和客觀因素的綜合影響，常常只是單純的就語文課程內(nèi)容向?qū)W生講述一些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，常常忽視了中等職業(yè)學(xué)校中語文教學(xué)對象的特殊性，導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，因此，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)改革應(yīng)該首先從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣開始入手，首先，語文教師應(yīng)該正確認(rèn)識到語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)的重要作用，將學(xué)生的專業(yè)特點與語文學(xué)科優(yōu)勢有機結(jié)合起來，積極的通過語文學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與組織能力，其次，在語文課堂教學(xué)中，除了要教會學(xué)生一些必備的語文基礎(chǔ)知識外，教師還應(yīng)該努力將學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢以更易于學(xué)生理解和接受的方式傳遞給學(xué)生，使得語文課程的教學(xué)更加具有職業(yè)導(dǎo)向作用，同時更能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，助力于學(xué)生的自身發(fā)展和就業(yè)。例如，語文教師在為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生上課時就可以依據(jù)課堂內(nèi)容多拓展一些有關(guān)幼兒語文教學(xué)知識的傳授，拓寬學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展視野，幫助他們對自己所選專業(yè)有一些更深程度的理解。

2.2以學(xué)生為主體調(diào)整語文教學(xué)方式

在任何學(xué)科的教學(xué)活動中，教師都應(yīng)當(dāng)著重突出學(xué)生的課堂主體地位，語文學(xué)科的教學(xué)更是如此，尤其是在就業(yè)導(dǎo)向下對中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)改革更應(yīng)該圍繞中職學(xué)生群體的特點開展，首先，語文教師應(yīng)該對學(xué)生們的心理發(fā)育和接受能力等特點有一個全面綜合的了解，然后以此為根據(jù)對語文教學(xué)方式進行調(diào)整，讓語文課堂教學(xué)方式更能讓學(xué)生們理解和接受，在這一過程中，教師可以將許多創(chuàng)新型教學(xué)元素融入到語文課堂教學(xué)中去，同時也要充分考慮到學(xué)生的職業(yè)需求情況，以語文課堂中的作文教學(xué)為例，語文教師可以根據(jù)學(xué)生們對本專業(yè)的了解程度合理設(shè)計作文題目和寫作要求，比如在為體育學(xué)校的學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時，教師可以讓學(xué)生們以“天生我材必有用，文武雙全大智慧”為主題自擬題目撰寫作文，鼓勵學(xué)生們多多搜集一些與體育專業(yè)發(fā)展情況相關(guān)的資料，開闊學(xué)生的職業(yè)視野，轉(zhuǎn)變他們對于本專業(yè)的一些錯誤觀念，讓他們大膽設(shè)想自己今后的就業(yè)愿望和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等等，在訓(xùn)練學(xué)生的語文寫作能力的同時也幫助學(xué)生了解了更多有利于今后職業(yè)發(fā)展的背景資料，幫助他們樹立起積極樂觀的從業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。此外，在語文課堂教學(xué)過程中還要多設(shè)置一些互動問答環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生們的課堂參與積極性，鼓勵他們勇于展示自己、表現(xiàn)自己，為他們今后的就業(yè)和求職做好準(zhǔn)備。

2.3依據(jù)就業(yè)形勢優(yōu)化語文教學(xué)方案

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成長方向與普通高中學(xué)生的成長方向有很大的差異，因此，語文教師們在設(shè)計語文教學(xué)方案時盡管可以部分參考高中語文教學(xué)方案，但是絕不能完全仿照，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)改革應(yīng)該緊緊抓住就業(yè)導(dǎo)向來開展進行，語文教學(xué)方案設(shè)計要注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，在設(shè)計語文教學(xué)目標(biāo)方面，語文教師應(yīng)該密切關(guān)注社會對職業(yè)型人才的需求和各行業(yè)的發(fā)展趨勢，在語文教學(xué)中不能僅僅關(guān)注語文理論知識的教育，更應(yīng)該以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，為此在實際的教學(xué)過程中，語文教師可以采取多種形式去鍛煉學(xué)生在語文學(xué)科方面各中人文素養(yǎng)能力的培育，例如在語文課堂上開設(shè)與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的主體演講活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的就業(yè)態(tài)度。在設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該積極的在語文課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，中等職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)定絕不能以應(yīng)付考試為依據(jù)，教師應(yīng)該根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對語文教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，使其能夠為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的語文基礎(chǔ)。例如在為播音與節(jié)目主持專業(yè)學(xué)生授課時，語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的語言感知能力和閱讀能力，只有這樣才能使學(xué)生更能適應(yīng)今后的工作需求。

3.結(jié)束語

綜上所述，為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開展語文教學(xué)不僅能夠幫助他們具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，而且通過學(xué)習(xí)語文能夠有效促進他們在其他各個方面能力的提升，為他們今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要作用，因此，中等職業(yè)類學(xué)校的語文教師們一定要充分認(rèn)識到語文學(xué)科教學(xué)的重要性，與時俱進的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，緊緊抓住就業(yè)導(dǎo)向，對語文教學(xué)工作進行改革創(chuàng)新，不斷提升中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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