中職數控專業實習實訓教學改革與應用研究

歐偉

摘要：當前，數控技術作為現代制造業實現自動化、集成化生產的基礎及尖端技術，已得到全國各中職學校的高度重視和積極關注，未來機械加工行業的競爭無疑是數控技術的競爭。

關健詞：職業教育;數控實習;教學改革

建立創新工學結合人才培養模式及課程體系方案，探索更加適應未來進一步全面深化經濟體制改革的職教模式，創新中等職業教育教學改革，全面推進素質教育，培養符合新形勢要求的高素質勞動者和中高級專門人才，成為當前的緊迫任務，因此，我校數控教研組在2012—2018年期間加大了對專業教學模式的改革探索，通過對實習、實訓任務的創新，在教學實踐中引起較大的反響，較好的激發了學生的學習興趣，大幅的提高了學生的動手能力。

一、實施背景

我校數控技術應用專業創辦于2006年，是長沙市最先開辦數控專業的中等職業學校之一，是湖南省數控職業技能鑒定考點和雨花區職工技能培訓基地。專業現有學生300余人，歷年來，我校學生代表參加國家級、省級、市級等各類技能大賽中均獲得優異成績。經過幾年的努力，我校數控專業的辦學水平在長沙市中等職業學校中享有了較高聲譽。

我校現有數控實訓設備：數控車床18臺、數控銑床6臺、加工中心1臺、高端仿真機房2間，數控車專業教室1間、機械繪圖教室4間。數控系統涵蓋了FANUC系統、SIMATIC系統、廣數系統、華中系統，為數控教學提供了豐富的硬件平臺，為學生的學習過程與生產過程深度對接提供了強硬條件。

中職學生大多是經過中考后，由省重點普高、市重點普高、一般普高等學校層層篩選后，才進入中職學校學習，文化素質相對偏低，自卑感較強，缺乏積極的學習態度，奮發向上的拼搏精神和戰勝困難的信心。學生學習興趣低，動手能力差。針對學生的實際，結合我校數控技術應用專業現有的硬件條件和積累的教學經驗，我教研組教師們大膽改革創新實習、實訓內容，將原來簡單、枯燥、單一的零件生產轉變為具有趣味性、實用性的簡單工藝品生產。這一改革較好的符合了中職學生的認知規律，從而很好的激發了學生的學習興趣和動手操作的積極性，轉變了“中職學生難教”的教育價值觀，培養了學生在生產中進行技術改造與技術創新的意識與方法，幫助他們樹立學習的信心 ，培養理論聯系實際的思想和動手習慣， 進而激發學生不斷追求新知識的欲望。

二、實施過程

2012年教研組老師們對學校數控專業的在校學生進行學情調查分析，對學校數控專業實習學生進行跟蹤調查，我們認識到學生們缺乏主動學習的能力，缺乏創新能力，對枯燥的單一的零件生產不感興趣，從而實習過程中總是不投入，找到問題的癥結，教研組老師們積極投入教改，創新實習實訓內容，以迎合學生激發學生學習興趣為主要目的，教研組設計了一系列具有趣味性，實用性的工藝作品，有簡單的子彈頭，小酒杯，小錘子，陀螺，國際象棋等，有復雜的需要裝配的小坦克，小型沖模，發動機箱體，凸輪機構、車模等。為實習實訓的創新做好前期準備。

2012年下期開始，我們著手實施數控實習實訓的改革，高一年級學生專業知識不全，看復雜圖紙有較大難度，所以在高一年級的學生實習過程中我們以簡單的子彈頭，小酒杯類工藝品為主要實習內容，學生們在為期兩周的實習中，即完成了實習任務，又學會了機床的基本操作。

高二年級的學生具有一定的專業知識，初步掌握了一些CAD/CAM軟件，這個階段的學生我們給予復雜的需要裝配的小坦克，小型沖模，國際象棋等工藝品作為實習內容，在為期一個月的實習中，學生們既完成了實習任務，又學會了相互協作，共同合作。

對于一些學習基礎較好的學生在完成實習任務以后我們鼓勵孩子們參入自主設計工藝作品，老師協助，這樣大大提升了學生們的學習積極性，增強了學生的創新意識與能力。

三、應用效果

至2012年我校實施改革方案以來，我教研組取得碩果累累的優異成績：

（一）切實做好區域經濟建設的服務工作，教師參與企業的技術革新，下企業進行三次技術講座，反響很好。

2012年10月，我校教務主任林南老師受長沙曉光模具有限公司邀請，對公司高層領導進行為期一天的題為《如何提高員工的工作積極性和創新服務意識》專題講座。2013年5月，我校實習實訓處主任王波老師應長沙梓唯公司邀請，對公司員工進行高級工考前技能培訓。2014年5月，我作為數控教研組組長應長沙百通有限公司邀請，對公司新進數控設備進行安裝與調試。

（二）學生參賽成績顯著，就業情景樂觀。

2012—2018我校實施改革方案以來，學生參加市賽、省賽、國賽成績顯著，碩果累累，共獲國賽獎項2次，省賽獎項5次，市賽獎項10余次。在市教育局組織的技能抽考中，我校學生每年的合格率是100%，優秀率達到90%以上，同時，學生也與三一集團、中聯重科、曉光模具等大型企業簽訂了校企合作協議，數控專業學生就業率也提高到95%以上，在工作崗位深受企業歡迎。

（三）加強對外交流與學習，成功與新加坡進行教學交流

2013年9月16日，我校迎來了新加坡工藝教育學院數控專業交流學習師生20余人，在我校進行了為期半個月的學習生活，在校期間我校老師為新加坡學生上了《機械制圖》《CAXA實體造型》技能訓練《車工實訓》、《數控車加工編程》、《數控銑加工編程》等專業課，得到了師生們的一致好評，也召開了兩地學生的座談會，交流了各自的學習情況，思想狀況等。此次交流活動為增進我校與新加坡工藝教育中部學院師生間的交流提供了很好的平臺，為促進中新技術學校經驗交流提供了很好的平臺，兩校師生隊彼此的文化和校園生活產生了濃厚的興趣，并希望今后能夠有機會建立長效合作機制，為職業學校的發展積累寶貴國際合作與交流經驗。

四、經驗與反思

改革更大的成果是在教學過程中的普遍應用，通過創新改革，促進了科技創新活動與專業課程的有機整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮科技創新活動優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的教學工具。

參考文獻：

[1]張晴.中職數控實訓教學改革的研究[J].時代農機，2017（6）

[2]郭廣新.中職數控專業實訓教學改革淺析[J].考試周刊，2015（71）

[3]趙海慧.我國中職學校數控教學改革探討[J].現代職業教育，2016（32）