著眼實戰化要求積極推進軍隊院校學員戰術野外訓練教學改革

鄒威

摘要：軍隊院校學員戰術野外訓練教學改革，必須從轉變思想觀念入手，強化四種意識，打牢軍事專業和技能訓練基礎，科學構建訓練內容和課程體系，運用先進的訓練方法與手段，提高教學質量。

關鍵詞：軍隊院校學員;野外訓練;教育

軍隊院校學員野外訓練，融教、研、學、練于一體，學科內容的綜合性、應用性特點突出，訓練質量的好壞直接關系到學員畢業后的任職能力和發展潛力。我們根據戰術教育特點，積極推進任職教育的改革創新，確立戰術野外訓練教學的新理念和新方法，取得了較好的訓練成效。

一、強化四種意識，突出戰術野外訓練特點

一是強化學員的戰斗隊意識，樹立練為戰思想。雖然和平與發展已經成為當今世界的兩大主題，但總體和平，局部緊張的基本形勢依然嚴峻，作為國家領土主權和安全捍衛者的軍人，應當時刻保持清醒的頭腦，而作為我軍未來指揮員的軍隊院校學員更應該關注國際國內形勢的發展變化，保持高度警覺，確立牢固的戰斗隊意識。二是強化學員的指揮員意識，提高其指揮管理能力。在進行戰術編組作業時，輪流讓學員擔任指揮員，對干的出色的，成績突出的指揮員適時提拔使用，對指揮不得力，成績一般的指揮員及時指出問題，這樣使學員感到了壓力、動力，明顯調動了他們任職的積極性。在學員擔任指揮員的過程中，重點圍繞受領任務、組織計劃、指揮方法、處理情況等內容進行訓練。在處置戰術情況時，要求學員綜合運用所學知識來分析、處理問題，培養全局意識，改變過去教官講、學員被動練的“保姆式”教學方法，教官更多的是以調理員身份通過戰術情況的啟發、誘導來組織作業，并通過臨時變更敵情、變換作業方法等隨機調理方式增強訓練的難度，培養學員的應變能力和心里素質，強化學員的指揮員意識。通過合理編組，90%以上的學員擔任過營、連、排指揮員的職務，有效地提高了指揮管理能力。在戰術野外訓練中，采取“一看、二練、三思考”的方法。“一看”，就是在野外訓練時，在專業教室或訓練基地，讓學員觀看預先制作的專業訓練課件，使其增加感性認識，開闊眼界;“二練”，即在野外訓練實施過程中，著重對所學知識和技能進行強化，加深對所學知識的理解把把握。“三思考”，即在野外訓練中，每天安排一定的時間進行討論交流，根據當天的訓練科目，作業完成情況，結合現實斗爭準備和未來戰爭特點，讓學員積極思考、大膽發言，教官相機進行啟發誘導、歸納總結。通過“一看、二練、三思考”方法的運用，開啟了學員創新意識，培養了學員的創新能力。

二、注重基礎與技能訓練，強化學員第一任職能力培養

一是按綱施訓，依法施訓。新大綱是全軍科技練兵的法規和依據，大綱對干部訓練提出更高要求，不僅增加了訓練時間，而且加大了訓練難度，每個訓練科目內容，都增加貼近實戰的訓練條件，提高了訓練的層次和起點。據此，我們根據新大綱對學員的要求，在野外訓練中注重全面打牢學員戰術基礎;根據學員任職需要，將野外訓練課題的每項內容逐個分解，形成多個內容體系;在野外訓練中，特別注意了適應性訓練，突出對學員“三能合一”綜合訓練;著眼培養學員整體素質，注重智能、技能和體能訓練的融合，使學員在訓練中，知識結合動作學，動作依據知識練，用知識指導技能和體能訓練，實現智能、技能和體能的同步增強與協調發展，達到新大綱的訓練標準和要求。二是循序漸進，分步組訓。戰術野外訓練是技術、戰術于一體的綜合訓練，是深化敵軍研究，演練戰法，形成整體作戰能力的重要環節，我們根據學員的軍事基礎、知識水平及認知水平，堅持循序漸進的原則，做到先技術后戰術、先理論后實踐、先分步后連貫、先分練后合練，扎扎實實、循序漸進，保證了野外訓練的穩步推進和訓練質量的穩步提升。

三、著眼實戰化要求，突出抓好訓練內容和訓練方法手段創新

（一）科學構建新的教學內容與課程體系

教學內容和課程體系的改革是人才培養模式改革的落腳點，也是改革的重點與難點。我們以素質教育和創新教育為重點，全面修訂了教學計劃，打破學科間的壁壘，強化課程間在邏輯與結構上的聯系與綜合;在課時安排上，增加學員練習時間，減少理論講授時間，在教學內容更新上，著眼提高學員的能力和綜合素質，突出“四新”教學，即突出新技術、新知識、新理論、新裝備教學，讓新知識、新技術、新裝備進教材、進訓練場，進學員頭腦，分層次、有重點地抓好新一代教材建設，形成符合實戰化要求的教材體系。

（二）注重抓好對抗訓練

一是緊貼使命任務，搞好總體設計。結合任職后可能擔負的作戰任務、預定作戰方向與地域及交戰對手確定訓練課題、對抗內容、對抗形式，把敵我最新作戰思想體現在訓練想定當中，通過把敵情設真、對手設強、條件設難、環境設險，最大限度地組織學員自主對抗訓練，在對抗中練指揮、練戰法、練協同、練保障，全方位摔打學員。二是強化戰法運用，科學確定對抗內容。注重“貼近實戰、實情實設”，靈活構設復雜情況，逼著學員動腦筋、想對策，在對抗內容上，以偵察與反偵察、機降與反機降、襲擾與反襲擾、奪占與反奪占為重點，形成多維的對抗局面，在情況構設上，突出焦點問題、突出自主分析，突出臨機處置，促使學員聚焦關節點，全程進入情況，臨機分析決斷，提高分析判斷能力，快速反應能力和指揮控制能力。三是采取多樣化的對抗手段。在內容上，組織特種偵察、快速機動、火力打擊、警戒防護等對抗;在時間上，組織了晝間、夜間作戰行動對抗;在手段上，組建了一支專業教官負責，學員參與的“藍軍”模擬分隊，克服了一廂情愿等現象，增強了對抗難度、提高了對抗效果。

（三）積極組織基地化訓練

一是抓好單兵精準訓練，補齊短板，強化弱項、使學員達到能精確操作手中武器，熟練運用戰術動作;二是抓好分隊協同訓練，重點抓好排、連、營各級的協同訓練，確保人與裝備、技術與戰術的有機融合，實現與參戰的其他軍、兵種的密切協調配合，著力提高整體作戰能力;三是抓好要素聯動訓練、注意克服技術與戰術脫節、分隊與機關脫節、各訓練要素相互脫節的現象，按要素編組實施聯動訓練，增強學員的全局意識、戰術意識，提高學員全面謀劃、協調配合和指揮控制能力。

參考文獻：

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