從校園貸事件分析當代大學生的價值觀取向

摘要：大學生的成長一直是社會各界關注的熱點，他們是未來社會主義的建設者和接班人，作為有知識和具有創新精神的群體，面對社會新事物，他們接受能力強。隨著我國互聯網經濟的發展，影響到我們每一個人。而近些年來發生的大學生網貸事件，甚至是裸貸事件也不斷引起社會的關注。

關鍵詞：大學生;校園貸;價值觀

校園貸一直是讓人們感到憤慨的問題，筆者將對校園貸事件進行分析，從而剖析當代大學生價值觀教育的困境。

一、大學生校園貸因素分析

當這一事件不斷出現在人們面前時，值得我們大多數人進行反思，大學生一個擁有豐富的知識，接受著高等教育的群體。他們本應該是一群有理想、有追求的進步青年，卻有一部分靠出賣自己的信息換取貸款。當代大學生進行校園貸，有著多種因素。

1、大學生錯誤的消費觀念

大學生外出聚餐，請朋友吃飯，外出旅游，網絡通訊花費較大。大學生的消費構成已漸與社會接軌，但是大學生的收入并未與社會接軌，大學生之間因為家庭因素，他們之間的經濟差距很大，作為一群有活力的群體，他們對新事物會產生興趣，因為時尚性、沖動性、炫耀性會成為部分大學生進行校園貸的理由。

那么進行校園貸的大學生真的有那么窮嗎？有媒體報道，年輕的女大學生喜歡超前消費，而自身的收入與消費期望值差距很大。其中他們進行借款的理由多是為購買化妝品、高檔電子產品，享受更加優質的生活。大學生校園貸與扭曲的消費觀緊密相連。

2、互聯網經濟的發展

隨著中國互聯網市場的發展，互聯網與人們的聯系越來越緊密，中國依靠龐大的用戶，傲居世界互聯網用戶的榜首。當前我國處于消費升級的階段，網上購物正在逐漸升級成為主流。面對這么龐大的市場，每家公司都想分一杯羹，加上淘寶、京東等電商的發展，互聯網經濟與人們生活聯系越來越緊密。當代的大學生，作為互聯網使用者的主力軍之一，必然受到互聯網經濟發展的影響。

3、網貸門檻低，方便快捷

從招商銀行第一張面向大學生群體的信用卡的發放，到2009年央行叫停面向大學生群體發放可透支超1000元的信用卡。加上從銀行貸款，步驟多，需要父母作為擔保人，申請難度大，手續相對繁雜。而網絡貸款，無需任何人進行擔保，只需要填寫一份申請表格，提供身份證和學生證就可以進行貸款。網絡貸款審查不嚴，到款很快，部分網貸平臺承諾只要申請馬上到款，有的平臺甚至無需申請，有個賬號就可以進行申請購物。網貸產品以其便利、快捷的特點博得廣大大學生群體的歡迎。

4、大學生高估了自身的還款能力

大學生群體缺乏社會經驗，他們的消費結構雖接近于成人，但他們缺乏像成年人那樣成熟的預支認知，因為他們沒有相對穩定的收入來源，對未來收入的預期也是盲目的。如果說成年人進行貸款是考慮了時間、金錢、勞動力等因素的，那么青年大學生群體由于缺乏這方面的經驗，在做出網貸的行為時，不一定是理性的。正是因為青年大學生沒有形成成熟的價值觀，而網貸有其便利性和低門檻的特征，忽略了自身的還款能力，缺乏法律基礎及自身的約束，從而誘發其進行網貸甚至是裸貸。

二、校園貸背后的風險

因個人欲望而進行網貸的大學生，在沒有充分考慮自己的還款能力的前提下，進行貸款，存在有一定的風險。

1、大學生的消費觀念走偏

中國的傳統文化一直倡導 “勤儉節約”，在改革開放以后，隨著經濟的發展，拜金主義盛行，尤其在媒體的宣傳下，年輕學生耳濡目染，金錢至上的消費觀念在滋生蔓延。社會變革導致消費觀念變化，一些網絡媒體中所傳遞的價值觀，花明天的錢，解決今天的事情。進而貸款消費在校園中逐漸盛行，拜金享樂主義在校園內部傳播，加之受到一些西方觀念的影響，為了錢不顧一切，用不擇手段獲取金錢來滿足自己的私欲，消費觀念逐漸跑偏。

2、大學生還款壓力大

大學生在沒有充分考慮自己還款能力的情況下，因為沖動而進行貸款。大學生的經濟支持主要來源于家庭、獎學金、勤工助學、銀行貸款，由于銀行貸款申請條件和額度有限制，獎學金的金額比較小，學生勤工助學獲得的報酬和家庭經濟支持可能是大學生的主要經濟來源。因為貸款的利率很高，部分貸款月利率達到30%，完全超出了一個大學生的還款能力。一旦還款滯后，就有可能產生大額的附加費用，增加還款壓力，不利于學業發展。

3、大學生個人信息容易泄露

網貸平臺出現問題的事件屢見不鮮，部分網貸平臺利率高出國家保護的20%，如果逾期還款被催款，有可能受到騷擾、脅迫、甚至一些其他行為。大學生群體進行網絡貸款是必要填寫很詳細的信息，包括申請人姓名、學信賬號和密碼、手機號、所就讀的學校院系，還有緊急聯系人的姓名和聯系方式，進行貸款的銀行卡號、支付寶賬號等。一些網貸平臺不注意保護貸款人的信息，很容易泄露。

青年大學生對網貸缺乏清晰的認識，會因為攀比、沖動等因素進行網絡貸款。因為網貸沒有納入良好的監管體系，一旦逾期還款或遇到另有所圖的借款人，會對大學生產生不良的影響，給自身的前途埋下陰暗的種子。

三、面對校園貸應當采取的措施

當代大學生的價值觀受社會環境、政治、經濟的影響，要糾正當代大學生的價值觀走向正確的方向，必須加強當代大學生的社會主義核心價值觀教育。

1、高校應構建社會主義核心價值觀體系

“社會主義核心價值觀體系是社會主義社會的靈魂和旗幟，是推動社會發展的精神動力，高校思想政治教育工作必須堅持社會主義核心價值觀的主導地位。”[1]當前大學生所處的環境面臨著各種意識形態和價值觀的挑戰，我們在開展大學生的工作時，要充分發揮大學生的主人翁作用，采取多方式、多角度的生活價值觀激發其參與教學活動的積極性和主動性;在尊重個體的基礎上，進行正確的價值觀引導，使得大學生的思想政治工作能夠順利開展。

2、高校應對大學生進行價值觀引導

改革開放以后，人們逐漸重利輕義，作為象牙塔中的大學生，難免會受到社會風氣的影響。伴隨著網絡技術的發展，對大學生進行價值觀教育的空間和渠道更加廣泛，同時也有不少的負面影響。教育工作者必須對原有的教育內容、教育方式進行改進，使得面向大學生群體的價值觀教育能夠實現個人目的和社會目的的有機契合，能夠順應大學生的成長規律而進行引導教育。

價值觀教育具有很強的目的性，但其目的性只有在符合社會主義核心價值觀基礎上代表社會進步方向，才能再構思個人的發展目標，二者沒有沖突才是合目的性的。從黨的十八大提出社會主義核心價值觀這一概念，社會主義價值觀培育在大學生教育中又提升了一個層面，從原來籠統的意識形態教育，提出了更具體、目標性更強的社會主義核心價值觀。當代大學生，作為青年中富有創新意識和拼搏精神的群體，只有在馬克思主義中國化的兩大理論成果的指導下，肩負國家和民族的使命，以社會主義核心價值觀為指導，才能成長為社會主義事業的接班人。

世界發展日新月異，在這樣的環境下，面向大學生群體的價值觀教育，更多得應以人為本。“對大學生進行價值觀教育必須關注他們個體生命的發展，關注他們的正當利益”。[2]對當代大學生進行價值觀引導，使他們的人格更加完滿，必須關注他們個人的發展，根據環境的改變而做出調整。總之對他們進行引導應該以社會會主義核心價值觀為導向，結合年輕學生個體發展需要，才能使得年輕學生更容易接受，才能收到年輕學生的認可，在平時的工作中才能夠起到一定的實效。

3、政府部門加強網貸監管

網貸平臺數以百計，大多數平臺都是只需要簡單的手續就可以貸款，甚至有平臺承諾三分鐘到款。平臺需要的手續僅僅是能夠證明你是大學生就可以，只要擁有學生證和身份證就可以貸到錢。可以說各個網絡貸款平臺為了搶占資源可以說是無底線，這樣的無底線能夠發生，自然會產生一個利益團體，當金錢無法關進牢籠里，自然會產生惡果。我國的監管部門，責任不清，職責不明，相互扯皮的現象屢見不鮮。只要相安無事，大家日子都好過，一旦出事，就有可能出現無頭現象，剩下的就是扯皮，政府監管部門的公信力讓民眾感到無助。互聯網金融消費市場是互聯網和金融相結合而不斷發展的新興市場，引領了消費的新方式、新方法，如果沒有得到合理的監管，勢必會引發一系列有違社會和諧的問題。借貸平臺、金融監管機構、相關立法機構及社會相關部門應該多方聯動，共同治理不合乎規范的借貸事件，才能夠有效遏制類似校園貸事件的不斷發生。

4、高校加強新時期大學生的艱苦奮斗教育

當代大學生肩負著建設社會主義和民族復興的偉大使命，弘揚艱苦奮斗精神和美德，是建設社會主義、實現偉大中國夢賦予青年大學生的責任。各大高校要培養高素質的大學生，有必要對大學生進行艱苦奮斗教育。當前，隨著經濟全球化的發展，勢必面臨國際上激烈的競爭，在基礎差、底子薄的情況下，必須依靠全國人民，特別是年輕大學生，進行艱苦奮斗，自力更生。當前我國經濟處于轉型期，互聯網經濟運作法規和秩序尚不健全，在世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成的大學生中間，很容易被各種不良思潮所影響。目前的教育從小學到大學過于強調成績，忽略了素質養成教育，生活中追求享受，在經濟不能完全負荷的情況下進行網絡貸款，增加父母負擔。如此情形下，勢必會形成不好的風氣，對社會產生負面影響，當代大學生的艱苦奮斗教育已刻不容緩。

大學生理應受到更多的社會關注，青年大學生價值觀尚未成熟，而受到的外界誘惑較多，應該為他們提供更好的保護。互聯網金融的發展是社會進步的表現，因為缺乏有效的監管產生一些社會負面影響的產物。從各大銀行發行針對大學生的信用卡到各網貸平臺無底線的經行校園貸，可以說，大學生群體所產生的高校經濟，各商家都想分一杯羹。因為經濟發展跟有效監管不能同步，才產生諸如裸貸這樣有礙社會風化的事情。追本溯源，在更好的發展經濟的情況下，應該加強市場監管，尤其是面對大學生群體的經濟行為，更應該進行更加嚴格的管理。為大學生的成長創造良好的社會環境，我國人才經濟才能夠良性發展。

參考文獻：

[1]李鵬，《當代女大學生價值觀取向研究》，《高校輔導員學刊》，2012年8月第4卷第4期。

[2]孟艷，《網絡對大學生價值觀教育的影響及應對思路》，《學校黨建與思想教育》，2011年第11期。

作者簡介：安曉軍，男，籍貫：山西臨汾，漢，出生年月：1987年04月，學位：碩士，職稱：助教，研究方向：大學生思想政治教育和管理，單位：四川輕化工大學。