社會主義核心價值觀在高校軍事理論課中的嵌入式研究

摘要：軍事理論課作為高等學(xué)校國防教育的必修課程，對增強學(xué)生的國防觀念、提高國防意識、發(fā)揚愛國精神、弘揚民族氣節(jié)具有重要的意義。本文以軍事理論課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以軍事理論課教學(xué)方法為突破，不斷豐富軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，積極探索嵌入社會主義核心價值觀的方式方法和途徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;軍事理論課

2018年9月10日，在全國教育大會上，習(xí)近平強調(diào)“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要陣地，必須發(fā)揮對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，而教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。十八大報告提出的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[1]24字的社會主義核心價值觀正是高校進(jìn)行思想政治工作的精髓所在。軍事理論課作為高校國防教育的必修課，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，對增強大學(xué)生國防觀念、提高國防意識、發(fā)揚愛國精神、弘揚民族氣節(jié)具有重要意義。

一、對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的必要性。

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)”。[2]可見，通過軍事理論課這個平臺對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，提高學(xué)生的國防意識，增強學(xué)生的愛國主義情懷至關(guān)重要。

1.能夠有效抵制西方敵對勢力對我國進(jìn)行“分化”和“西化”的陰謀。

現(xiàn)今，經(jīng)濟全球化趨勢日益加快，綜合國力的競爭越演越烈，社會主義和資本主義兩種社會制度一直存在著的兩種價值體系矛盾和爭斗尤為尖銳。十八大以后，中國發(fā)展迎來了百年來的最好發(fā)展時期，西方敵對勢力并不愿意看到中國的強大，他們想盡一切辦法在思想、政治、文化等方面對我國實施影響、進(jìn)行滲透，一方面采用“分化”手段，企圖分裂我們黨、民族和國家，使我們重新陷入舊中國四分五裂、一盤散沙的狀態(tài);另一方面采用“西化”手段，企圖用西方資產(chǎn)階級民主、自由和人權(quán)等價值體系，以推銷產(chǎn)品和輸出文化為手段，對我國青年一代進(jìn)行思想滲透和影響。對于這種情況，我們必須引起高度重視，通過一切方式和途徑，堅持不懈地對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義的思想引領(lǐng)，大力弘揚愛國主義、社會主義、集體主義，自覺抵制西方敵對勢力的“分化”和“西化”。

2.能夠有效加強軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。

目前，我國高校基本都開設(shè)了軍事理論課程、開展了新生軍訓(xùn)，但軍事理論課的課程開設(shè)大部分以講座或集中幾天講授的方式進(jìn)行，講授內(nèi)容十分有限。作為新生入學(xué)的第一門課程，軍事理論課理應(yīng)承擔(dān)起思想政治教育和社會主義核心價值觀教育培養(yǎng)的職責(zé)，通過軍事理論課對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育以及社會榮辱觀教育，使大學(xué)生樹立起正確的人生觀、社會觀和價值觀，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，為大學(xué)階段開一個好頭。將社會主義核心價值觀嵌入軍事技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦流汗、頑強拼搏的精神和集體榮譽感，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行各種軍事技能訓(xùn)練，以吃苦拼搏為榮。

3.能夠有效引領(lǐng)高校多樣化的社會思潮。

我國正處在一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，先進(jìn)文化與落后文化、有益文化與腐朽文化同時并存，各種思潮相互激蕩。不可避免，大學(xué)生也面臨著西方文化思潮和價值觀的沖擊，新自由主義、歷史虛無主義、極端個人主義對“三觀”尚不穩(wěn)定的大學(xué)生的價值取向帶來了不同程度的沖擊和影響。在市場經(jīng)濟的刺激下，拜金主義悄然興起，有個別大學(xué)生秉著金錢至上的生活態(tài)度，盲目崇拜金錢，并滋生享樂主義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意識不明確、進(jìn)取心不強。[3]在各種社會思潮激蕩的高校校園，必須將社會主義核心價值觀教育作為首要和重要的思想引領(lǐng)，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校多樣化的社會思潮，將它融入高校思想政治教育的各個過程和環(huán)節(jié)，借助軍事理論課這個平臺，讓社會主義核心價值觀深入人心。

二、高校軍事理論課如何嵌入社會主義核心價值觀

大學(xué)生進(jìn)行國防教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)其愛國主義情操，做忠誠的愛國者，以復(fù)興中華為己任，做愛國主義的傳播者、倡導(dǎo)者和實踐者，將愛國主義行動積極融入到踐行社會主義核心價值觀中去[3]。高校軍事理論課作為對學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要環(huán)節(jié)，如何將社會主義核心價值觀嵌入軍事理論課教學(xué)中，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論課同時，培植愛國主義情操和情懷顯得尤為重要。

1.以軍事理論課程建設(shè)為基礎(chǔ)，嵌入社會主義核心價值觀。

軍事理論教材需不斷更新。由于軍事理論課涉及的知識內(nèi)容隨時代發(fā)展變化很大，尤其是高科技應(yīng)用以及周邊安全形勢等內(nèi)容，每年都在變化，所以每年都應(yīng)對軍事理論教材及時進(jìn)行更新，教師的教案也要每年更新內(nèi)容。2018年，湖南省有部分高校已經(jīng)采用《新編大學(xué)生軍事理論與訓(xùn)練教程》，為2018年3月新修訂內(nèi)容，這個版本的軍事理論教材重點加入了習(xí)近平強軍思想，并且對戰(zhàn)略環(huán)境、信息化戰(zhàn)爭和軍事高技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了更新和修訂，但有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容還沒能嵌入到軍事理論課的教材中。

軍事理論課課程體系需不斷優(yōu)化。我們要充分利用高校課程改革的契機，優(yōu)化軍事理論課課程體系，從第一課堂到第二課堂，從理論教學(xué)到實踐鍛煉，從思想的引導(dǎo)到行動的落實，從立場的明確到方法的指導(dǎo)，不斷建立完善一套滿足國家對人才培養(yǎng)的要求，適合當(dāng)代大學(xué)生思想特點，建立起對實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育目標(biāo)具有持續(xù)影響的國防教育課程體系 [4] 。各高校要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對軍事理論課的引領(lǐng)作用，通過在日常的軍事理論課教育和軍事技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再增設(shè)多門有關(guān)軍事理論的選修課程，并結(jié)合學(xué)校的校園文化特色和社會實踐活動開展相關(guān)的國防教育活動，在課程和活動中深入淺出的融入社會主義核心價值觀教育。

軍事技能訓(xùn)練課程需不斷豐富。現(xiàn)階段，各高校的軍事技能訓(xùn)練還主要是以軍訓(xùn)的方式，站軍姿、走隊列、整理內(nèi)務(wù)、唱軍歌，軍訓(xùn)內(nèi)容相對單一，學(xué)生參加軍訓(xùn)興趣不濃，沒有通過軍事訓(xùn)練培養(yǎng)出學(xué)生的集體主義精神和吃苦耐勞精神。各高校應(yīng)該進(jìn)一步豐富軍事技能的訓(xùn)練內(nèi)容，例如，可以通過晨跑、越野、攀爬、素質(zhì)拓展等提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力;通過組織軍體操、隊列或射擊等比賽，增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力;通過不同的軍事技能訓(xùn)練課程著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和吃苦耐勞精神。

2.以軍事理論課教學(xué)方法為突破，嵌入社會主義核心價值觀。

通過具體案例，將社會主義核心價值觀嵌入教學(xué)之中。在軍事理論課程中，我們要善于多引用典型案例進(jìn)行教學(xué)，例如，采用人物案例教學(xué)，將具有強烈愛國主義精神和奉獻(xiàn)精神的仁人志士的事跡和故事引入到教學(xué)過程中，用典型人物身上所具有的社會主義核心價值觀精神對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響;采用事件案例教學(xué)，在講授軍事理論課時，可以以歷史事件、戰(zhàn)爭事件為突破口，讓學(xué)生通過具體歷史事件或戰(zhàn)爭事件的歷史背景、人物關(guān)系、起因、過程、結(jié)果、影響和意義，深刻了解在歷史事件和戰(zhàn)爭中采用的軍事思想和作戰(zhàn)方式方法。

通過課堂互動，將社會主義核心價值觀嵌入教學(xué)之中。在軍事理論課教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)，可以采用分小組討論、辯論等方式，通過充分的討論和激烈的爭辯，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，對相關(guān)知識把握的更加全面和深刻。例如，在講授軍事思想內(nèi)容時，可以分小組討論不同軍事思想的特點和方式方法;在講授戰(zhàn)略環(huán)境時，可以分組討論中國現(xiàn)在的周邊環(huán)境和存在的安全隱患;也可以針對某一特點問題，分組進(jìn)行辯論。

通過網(wǎng)絡(luò)媒體，將社會主義核心價值觀嵌入教學(xué)之中。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，課堂教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)內(nèi)容要豐富化，并且要把學(xué)生最關(guān)注的世界熱點，最新的前沿問題適當(dāng)穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞、視頻、紀(jì)錄片、軍事題材電影電視作品片段等，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，使學(xué)生在觀看新聞、視頻、紀(jì)錄片和電視電影的同時，增強愛國主義情感和危機意識。

通過實踐參觀，將社會主義核心價值觀嵌入教學(xué)之中。軍事理論課不僅僅局限于課堂教學(xué)，各高校每學(xué)期至少還要組織學(xué)生進(jìn)行兩次的武器庫現(xiàn)場教學(xué)、軍事院校觀摩或紅色基地的參觀活動，要讓學(xué)生能夠看到摸到武器裝備、軍艦?zāi)Ｐ停袑嵏惺艿郊t色文化精神的洗禮和熏陶。通過實踐教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深刻的體會到安全的國防、精良的武器裝備的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

積極倡導(dǎo)各高校在進(jìn)行軍事理論課教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，有效嵌入社會主義核心價值觀，以軍事理論課為平臺，進(jìn)一步提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的價值認(rèn)同和精神追求，讓愛國主義、社會主義、集體主義精神潛移默化地影響中國的青年一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報，2013-12-24（1）.

[2]教育部、總參謀部、總政治部.關(guān)于印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[Z].教體藝[2017]1號.

[3]肖紫蘭，沈博，盧春分.以社會主義核心價值觀為核心引領(lǐng)高校國防教育[J].思想教育，2015（9）：90-91.

[4]徐惠.高校國防教育與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育[J].繼續(xù)教育研究，2014（9）：92.

基金項目：2016年度湖南省教育廳科學(xué)研究項目“社會主義核心價值觀融入高校國防教育的路徑和策略研究”（16C0272）; 2017年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目“社會主義核心價值觀融入高校國防教育的實然困境與破解路徑研究”（XJK17CGD003）。

作者簡介：王慶輝（1982-），男，黑龍江鶴崗人，湖南財政經(jīng)濟學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與國防教育。