農村幼兒園情感教育的問題與對策探析

摘要：情感教育作為幼兒園教學中的核心部分，對幼兒的發展起到至關重要的作用。但是在當前農村幼兒園的情感教育中仍然存在一些問題，需要教師根據這些問題提出相應的解決對策，進而整體提高幼兒園情感教學質量。

關鍵詞：農村幼兒園;情感教育;對策;分析

引言：何為情感教育？即教師按照相應的教學目標和課程內容通過特定的教學活動對學生進行情感培育，讓學生的情感領域產生變化，進而提高整體的道德品質。

一、情感教育對幼兒發展的意義

幼兒園階段的情感教育對幼兒健康發展非常重要。品德教育作為幼兒園教學的核心內容，可以幫助幼兒園樹立正確的情感態度價值觀。當前，很多社會化不良現象過早的進入到幼兒的生活之中，特別是當前一些電子游戲和不良電影宣揚的暴力、血腥以及色情文化，嚴重污染了幼兒的精神世界，基于此，教師一定要重視對幼兒的情感教育。

二、農村幼兒園情感教育中存在的問題

農村幼兒園的教學質量和城市幼兒園的教學質量存在一定的差距。在2000以前，還有很多農村兒童沒有接受過正規的學前教育，進一步拉開了農村與城市學前教育之間的差距。基于此，一定要重視對農村幼兒的情感教育，通過情感教育整體提高幼兒的道德品質，但是根據對農村幼兒園的調查可知，在農村幼兒園情感教育中還存在以下幾方面的方式：

（一）農村幼兒園教學基礎設施不足

農村的經濟水平和城市之間存在很大的差距，農村幼兒園受制于資金，不能像城市幼兒園一樣購買一些對幼兒情感教育具有輔助功能的教育。除此之外，由于農村特殊的地理環境，很少有教師愿意扎根于農村之中，很多教師都是身兼多職，教師數量的有限難以保證教學質量，嚴重制約了農村情感教育發展。

（二）農村幼兒園對情感教育的重視程度以及配合力度有限

當前，很多農村學校的幼兒園教師只重視對幼兒的養成教育，忽視對幼兒學生情感的培養，甚至有一部分教師認為情感教育可有可無。正是幼兒園教師對情感教育的淡漠導致了幼兒園情感教育的缺失。除此之外，由于城市化進程的加快，許多農村青壯年勞動力向城市轉移，很多幼兒成了“留守兒童”，制約了教師對幼兒進行情感教育。

（三）缺乏統一的情感教育目標

當前，部分農村幼兒園具有私人經營的成分，私營幼兒園在管理起來較為困難。這些幼兒園一味地節約成本，并沒有根據幼兒的特點制定相應的教學目標。除此之外，很多農村幼兒教師的教學水平不足，限制了幼兒園情感教育的發展。

三、提高農村幼兒園情感教育質量的對策

（一）配合當地教育部門，加強對幼兒園輔助情感教學基礎設施的建設

如果想要提高農村幼兒情感教育質量，必須要從基礎設施建設入手。

例如農村幼兒園領導可以向當其的教育機構提出申請，為建設農村情感教學輔助設施申請一批專項資金。除此之外，教育部門可以按照季節為農村幼兒園購置一批如德育動畫光盤、圖畫書、橡皮泥等有利于提高幼兒道德品質的教學器材。除此之外，還可以模仿城市幼兒園建立專業的攀巖架、沙畫等設備，開設專業的攀爬課程與沙畫課程，通過攀爬課來鍛煉幼兒的勇氣，通過沙畫課來提高學生的動手能力，實現幼兒全面發展。

（二）結合農村實際情況，不斷拓寬情感教育渠道

當前，很多農村幼兒園的情感教學內容過于單一，教師只按照課本上的內容進行教學，時間一長就會降低幼兒的學習積極性，讓幼兒產生逆反心理。基于此，教師可以從實際生活出發，用一些幼兒熟悉的生活案例進行情感教學。

例如教師可以帶領學生深入田間地頭，教授幼兒插秧、育苗的技巧，讓幼兒認識到種植糧食的辛苦，進而養成愛惜糧食的優秀道德品質。除此之外，還可以讓幼兒觀察家中的小動物，讓學生養成關愛動物的品質。同時，為了進一步提高情感教學質量，還可以讓幼兒學習一些優秀的傳統文化，通過學習優秀的傳統文化提高幼兒的道德品質。

（三）根據幼兒特點，建立情感教育目標

針對部分幼兒園情感教育目標的缺失，首先要從幼兒的家庭和思想出發，轉變幼兒家長的教育觀念。其次，幼兒園的教師也要積極轉變觀念，認識到情感教育對幼兒發展的重要性。

例如教育部門可以加強對農村幼兒教師的培訓，鼓勵幼兒教師積極走出去，向城市的教師學習先進的情感教學經驗，根據兒童的身心發展規律對幼兒進行因材施教。比如對一些較為內向的兒童，可以通過開設一系列的語言表達活動如演講、脫口秀表演等鼓勵幼兒多和玩伴與家長之間進行交流，不斷提高學生的語言表達能力。

總結：綜上所述，當前農村幼兒園在幼兒的情感教學中還存在很多的棘手問題，需要教師根據存在的這些問題制定出具有可行性的方案。除此之外，還要積極轉變自己的教學觀念，將情感教學融入課堂教學之中，充分發揮教師的主導地位。

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作者簡介：唐訓翔，1996.11.07，女，江蘇鹽城，鹽城市大縱湖中心幼兒園，幼兒園教學。