分析現代生活視域中少兒舞蹈教學的發展方向

宋丹

摘要：舞蹈學習成為多數少兒的必修課，舞蹈學習有利于豐富少兒的生活，促進少兒身心發育。因此，現代生活視域中的舞蹈教學，教師應當明確少兒舞蹈教學的基本特點，并認識到少兒舞蹈教學的基本方法及發展方向，為少兒舞蹈教學的良性發展提供路徑。

關鍵詞：現代生活;少兒;舞蹈教學

少兒舞蹈教學作為音樂教育中的重要組成，在現代生活視域下呈現低齡化特點，少兒舞蹈成為生活中一種普遍的現象。在兒童審美意識及審美創造性提升上，少兒舞蹈的價值受到人們的認可，少兒舞蹈教育作為素質教育的關鍵環節，發揮至重要的價值。在新時期，少兒舞蹈教學若想更加良好的發展，需要具有創新意識，并朝向多元化發展。教師作為學生的主體，應當明確現代生活視域下的少兒舞蹈教學發展方向，關注舞蹈教學的內在特點，比如，自然美、生活美、形態美，從而為推進少兒舞蹈的健康發展提供幫助。

一、少兒舞蹈教學的基本特點

（一）游玩性

少兒舞蹈在形態上看屬于一種游戲，因此，游玩性能作為少兒舞蹈教學的特點之一。自教學階段看，少兒舞蹈教學自幼兒時期展開，一般在4、5歲——14、15歲之間，幼兒時期的兒童，除日常吃飯、睡覺外，主要的活動便是游戲。成長到學齡期，除吃飯、睡覺、學習外，游戲依舊是日常的基本活動。因此，少兒舞蹈教學中，教師需重視游戲性的特點，組織能夠引起少兒注意的舞蹈游戲，學生才能積極參與其中。在編制舞蹈教材中，教師應當選擇兒童喜兒樂見的題材，比如，《捉迷藏》、《丟手絹》等，在帶有游戲性特點的舞蹈教學中，提升少兒的舞蹈素質。

（二）童趣性

童趣性作為少兒時期的本能反應，兒童往往會做出眨眼睛及搖腦袋等動作，這些動作具有童趣性。在少兒舞蹈編制中，教師能根據學生的常見動作編排指向性舞蹈，使少兒在練習及模仿過程中產生自然感。比如，舞蹈《小泥人》便是將少兒喜愛的泥人動作在舞臺上呈現，通過擠壓、按揉等方法體現舞蹈動作，少兒作為泥人，表現出閃亮的雙眼、俏皮的嘴巴。與少兒日常生活中貼近的舞蹈，少兒才能更加自然的表現，贏得受眾的認可。比如，舞蹈《小螞蚱》，舞蹈中包含踩、撲等動作，體現螞蚱蹦和飛的情景，學生在學習舞蹈過程中，感受捕捉螞蚱的樂趣，從而提升少兒的舞蹈學習積極性。

（三）真實性

舞蹈教育作為一種教育形式，需要將求真務實作為核心理念。舞蹈是展示少兒心靈的窗口，能呈現出少兒的情感世界。真實性將成為少兒舞蹈的又一特點。天真無邪是少兒的本性，少兒對待事物與成年人思考的方式存在差異。自心理學角度看，少兒思維中具有豐富的空間，將一些沒有生命的事物當做朋友，比如，布娃娃、動物玩偶、機器人等。教師針對兒童的思維特點，在舞蹈教學過程中，可以通過真實性引導，使少兒利用真實的眼光看待事物，體現真實的情感，認識到童話的內涵，寓言中的“折射真實”。

二、少兒舞蹈教學的基本方法

（一）講述比喻法

少兒舞蹈教學中，教師利用通俗易懂的舞蹈形式，結合比喻手法，提升舞蹈的直觀體驗。在教授少兒轉動脖子的動作時，教師若一味的將前伸后縮作為要領，學生在學習過程中會感受到枯燥及乏味。若教學過程中能更換視角，使學生如同小螞蟻一般頭部向前推，脖子前伸的要領便可掌握，學生也會有新奇感，能夠在練習時更加積極。

（二）直接示范法

教師在少兒舞蹈教學中作為主體，指導學生掌握舞蹈動作時，需要自身做出示范動作，使學生觀察教師的動作要領，這也說明在舞蹈教學中，言傳身教的意義。舞蹈排練時，教師應當直接突出要點，在難做的動作上做好示范，使學生對舞蹈動作有清晰的認識。可以讓學生多在鏡子前練習，體會動作的展開方法，教師也要多為學生示范及指導，及時糾正錯誤。

（三）情感傳遞法

舞蹈藝術作為生活中的藝術，其中富含著豐富的情感。教師在少兒舞蹈教學中利用情感傳遞法能收獲更加良好的教學效果。情感傳遞作為最佳的教育方式，教師在言傳身教的同時，使學生感受到教師的情感，比如，對舞蹈形態美的情感及對舞蹈意象美的情感，通過情感傳遞使學生向往美，學生在學習過程中能積極表達自身的感受，并激發學生的情感互動。

三、現代生活視域中少兒舞蹈教學的發展方向

（一）多元化發展

我國新課標相關規定中，舞蹈教學應當將提升學生的綜合素質作為目標，培養少兒的表達能力及審美能力，將舞蹈實踐教學落實到實處，發揮舞蹈教學的價值。針對新課程改革的要求，需強化舞蹈教學的多元化發展路徑，利用多元化的教學模式進行舞蹈教學工作，這種教學模式能將傳統的教學思維打破，并提升學生的綜合素質。多元化少兒舞蹈教學在滿足新課程改革標準的同時，也是舞蹈教學的必然發展趨勢。我國部分家庭在少兒時期便會將兒童送到舞蹈學校學習，希望通過學習舞蹈提升少兒的綜合素質，并促進其身體發育，為少兒舞蹈教學提供廣博的市場。少兒舞蹈教學中，需要落實多元化教學方式。教師需結合地區特點及少兒身體差異，選擇針對性的教學方法，設置教學目標，準備教學資源，保證教學資源滿足多元化的舞蹈教學需求。因此，在現代生活視域下，教師應深刻意識到舞蹈多元化舞蹈教學對促進學生綜合素質發展的價值，努力朝向多元化舞蹈教學模式改進。

（二）創新性發展

少兒舞蹈教學作為素質教育的重要組成，能在潛移默化過程中開發學生對美的感受，提升少兒的身體素質及智力發育。少兒舞蹈在開展過程中，教師需根據少兒的個人特點，聯合舞蹈本身，對教學進行創新性調整，使少兒與舞蹈更加契合，從而促進少兒身心的全方位發展。在現代生活視域下，為保證創新性教學的有效實施，需激發學生的興趣。舞蹈是具有情感的藝術，幼兒在情感狀態下能將舞蹈的美體現，因此，教師在教學過程中可以通過自己的語言使少兒進入情感狀態，并及時為少兒建立情景，使少兒在學習舞蹈過程中，能有身臨其境之感。創新性思維中還需結合豐富的舞蹈教學內容，少兒容易對單一的舞蹈動作產生乏味感，教學過程也并非單純的玩樂，而是通過舞蹈幫助少兒塑造身體的基本形態，建立舞蹈藝術的審美藝術，并充分發揮舞蹈的功能，通過不同題材的少兒舞蹈，培養少兒的審美意識。創新性發展是少兒舞蹈教學的必要發展方向，教師還需認真審視，從而提升自身的教學能力。

結束語

在現代生活視域下，少兒舞蹈教學需滿足少兒的個性化需求，不同地區的少兒文化意識、身體情況存在明顯的差異。教師在教學過程中應當做到因材施教，并尊重少兒的個性化發展，使少兒在學習過程中能不斷提升自身的藝術表現力及創造力，有效提升少兒的綜合素質。對此，還需在教學過程中重視多元化及創新性的發展方向，為少兒舞蹈教學的良性發展奠定基礎。

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