區(qū)角活動與幼兒的發(fā)展

肖鴻

摘要：區(qū)角游戲活動在幼兒園中的開展，可以鍛煉幼兒的各種能力，并且能讓幼兒在區(qū)角活動中學到與人交往溝通的能力，讓幼兒的個性得到發(fā)展，并且能從區(qū)角活動中學到許多基本的生活常識。區(qū)角活動作為幼兒園活動的重要內(nèi)容，對幼兒的成長健康有著重要的影響，并且能促進幼兒的全面發(fā)展，所以我們應(yīng)該積極努力的為幼兒創(chuàng)造良好的積極區(qū)角環(huán)境。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動;幼兒;發(fā)展

隨著我國的不斷發(fā)展，幼兒園教育的改革也在不斷加深，幼兒老師教學理念也在不斷的更新，他們致力于為幼兒創(chuàng)造一個更有利于發(fā)展的的活動環(huán)境。幼兒老師根據(jù)幼兒的情感和行為發(fā)育的需要，來策劃不同的區(qū)角活動形式，這其中蘊含了幼兒老師的智慧。

一、老師在區(qū)角活動中的作用

1、老師應(yīng)正確的選取區(qū)角活動的材料和方式。老師在開展區(qū)角活動的時候，應(yīng)該將活動中需要的材料準備好并且進行分類擺放，這不行節(jié)省了幼兒的時間，也能夠讓幼兒自由的玩，讓幼兒們可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作，這樣有利于幼兒根據(jù)材料進行創(chuàng)作，這樣更有利于幼兒想象力的發(fā)展。所以老師應(yīng)該充分的利用環(huán)境和材料，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境和條件。

2、老師應(yīng)該適時的參與進幼兒的區(qū)角活動中。老師作為幼兒的游戲伙伴參與到區(qū)角活動中，更有利于老師走進幼兒的心理世界，并能夠在活動中對幼兒的區(qū)角活動進行指導(dǎo)，這樣更有利于區(qū)角活動的開展。比如在小班同學開展區(qū)角活動的時候，因為幼兒的年齡較小，對規(guī)則和游戲玩法的理解不全面。這就需要老師為幼兒解答，這就有利于活動的開展。而且老師在活動中的參與，能夠讓幼兒更加興奮，這就更有利于區(qū)角活動的開展。

3、老師在區(qū)角活動進行的過程中，應(yīng)該多鼓勵幼兒。在區(qū)角活動中，老師應(yīng)該把主動權(quán)交給幼兒，讓他們能夠自由的發(fā)揮自己的特長。在角色扮演的游戲中，老師應(yīng)該讓幼兒自己選擇扮演的角色，切記不要指定幼兒扮演特定的角色。讓幼兒模仿自己喜歡的角色，沉浸在想象的世界中，并且能夠享受。在這個過程中，老師應(yīng)該對于有困難的幼兒進行幫助，對表現(xiàn)的好的幼兒進行鼓勵。這樣不僅能促進活動的開展，更能夠提升幼兒參與到活動中的積極性。

二、區(qū)角活動對幼兒發(fā)展的作用

1、區(qū)角活動有利于幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒通過區(qū)角游戲來滿足自己對社會角色的向往。在區(qū)角活動中幼兒可以扮演自己想要成為的某一社會角色，讓孩子能夠只有展示，這能推動幼兒心理的發(fā)展。幼兒階段的孩子他們都十分好動，并且好奇心也很強，老師可以通過開展區(qū)角活動，來滿足幼兒的這些需求，而且滿足幼兒的好奇心就可以避免一些不幸事件的發(fā)生，這對促進幼兒的身心健康發(fā)展有著重要意義。

2、區(qū)角活動有利于幼兒交往能力的發(fā)展。在區(qū)角活動中，幼兒們通過扮演社會角色來反應(yīng)社會中的人際交往能力，這對培養(yǎng)幼兒的關(guān)心、尊重他人有這重要的意義，并且在扮演角色的過程中，他們通過與人溝通來促進自身交往能力的提升。在以超市為主題的區(qū)域活動中，幼兒通過角色扮演，來了解一些生活常識，并且通過一些售貨員與顧客的購物交流等活動，來鍛煉幼兒的人際溝通交往能力，而且能夠讓幼兒體會到自己所扮演的角色的不易，讓幼兒在以后的生活中懂得尊重他人。

3、區(qū)角活動有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒的想象力是與生俱來的，老師應(yīng)該將幼兒的這一特點運用起來，讓他們在區(qū)角活動中插上想象的翅膀，讓他們在活動中創(chuàng)造快樂并且享受快樂。例如在折紙活動中，老師為幼兒提供豐富的材料，教授一些基礎(chǔ)的技巧，并且為幼兒提供充分發(fā)揮的空間，讓幼兒能夠盡情的發(fā)揮自己的想象，并且能夠?qū)⒆约旱南胂蟾吨T實踐，這樣可以讓幼兒體會到參與活動的樂趣，并且讓幼兒的想象力得到了充分的發(fā)揮。

4、區(qū)角活動有利于幼兒個性化的發(fā)展。在區(qū)角游戲中，幼兒有充分的自主性，可以選擇自己感興趣的內(nèi)容來開展游戲，因為興趣是最好的老師，所以讓幼兒參與到自己感興趣的活動中，這對提升幼兒的個性化發(fā)展有這重要的意義。例如有的幼兒喜歡做手工，有的幼兒喜歡下五子棋等等，老師在開展區(qū)角活動的時候可以有針對性的開展活動，這樣就可以讓幼兒參與到自己喜歡的事情中去，這樣不僅能增強幼兒參與活動的積極性，并且能夠在這一過程中培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒的興趣能夠的到發(fā)展，這些都有利于促進幼兒個性化的發(fā)展。

5、區(qū)角活動有利于培養(yǎng)幼兒的團結(jié)?，F(xiàn)在有許多獨生子女，這樣就很容易導(dǎo)致幼兒以自我為中心，這樣不利于幼兒團結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展。在區(qū)角活動中，如果幼兒因為爭搶角色和材料引發(fā)矛盾，老師應(yīng)該可以讓幼兒自己進行協(xié)商解決，并給予適當?shù)膸椭?，最后讓幼兒輪流扮演活使用材料，來解決這個矛盾。在這個過程中幼兒學會了溝通、等待、合作等等。用區(qū)角活動來培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作能力，就可以補充幼兒教育中的不足，促進幼兒的全面發(fā)展。

6、區(qū)角活該有利于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。在區(qū)角活動中，幼兒不斷的運用材料來創(chuàng)造自己想要的物體，在這一過程中，幼兒通過不斷的積累經(jīng)驗和鍛煉自身的動手能力，放幼兒能夠創(chuàng)造出新的物體，這樣會帶給幼兒極大的滿足感，這樣不僅能促進幼兒動手能力的發(fā)展，還能讓幼兒的想象力的到鍛煉。

7、區(qū)角活動有利于培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。區(qū)角活動不僅為幼兒提供了良好的活動環(huán)境，更因為其全面性，為幼兒自主選擇能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。區(qū)角活動里的內(nèi)活動內(nèi)容很豐富，這就為幼兒提供了豐富的選擇，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好與優(yōu)勢等進行自主選擇。而且區(qū)角活動中的材料也十分豐富，這樣也能滿足不同幼兒的需求。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力，讓幼兒知道自己到底想到什么，對幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用。

總結(jié)

通過區(qū)角活動讓幼兒的各種能力得到鍛煉，并且通過區(qū)角活動積累一定的經(jīng)驗，這對幼兒的成長是有好處的。在區(qū)角活動中，通過老師的不斷引導(dǎo)讓幼兒積極的參與到其中來，這讓幼兒真正的成為了游戲中的主體，讓幼兒真正的從活動中學到知識，并且能夠得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉云麗. 幼兒園區(qū)角活動材料投放問題研究[J]. 成才之路，2017，（5）：73.doi：10.3969/j.issn. 1008-3561.2017. 05.072.

[2]趙娜. 區(qū)角活動中幼兒的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版），2016，（013）：274.

[3]張鑫. 在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒自主性學習的探究[J]. 讀與寫，2018，15（24）：224.

[4]幼兒園區(qū)域活動：問題及發(fā)展趨勢[J]. 王崇麗.教育現(xiàn)代化. 2016（35）

[5]幼兒園區(qū)角游戲中有效的互動方式[J]. 張曉華.讀與寫（教育教學刊）. 2016（11）

[6]淺談區(qū)角游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的作用[J]. 王曉霞.學周刊. 2016（05）