高中物理解題過程中的常用技巧與方法歸納分析

王青松

摘要：高中物理的學習能夠鍛煉學生的思維能力與推理能力，雖然具有一定的難度，但是只要了解其中的內涵與解題技巧，將知識與技巧相結合，從而能夠有效的解答物理習題。因此在物理教師日常備課時，應該提前對學生的學習情況進行了解，不斷的引導學生的解題思路，使其能夠根據教師的引導掌握解題技巧，促使學生的解題效率得到提升。本文分析了高中物理解題的過程中所使用的技巧與方法，筆者根據自身經驗提出相應的意見與建議。

關鍵詞：解題技巧;解題思路;高中物理

引言：眾所周知，在高中的學習過程中，物理屬于重要的學科。在學生學習物理時不需要死記硬背理論知識，而是需要有一定的思維能力，在課堂學習例題過后，遇到相應的問題能夠將聯想到例題的解決方法，從而能夠順利準確的解決問題。因此，教師應該注重解題方法的教學，促使學生在看到新題目時根據自己的思維將問題解決。

一、高中物理接力技巧

（一）解題過程中注重審查題目

（1）認準研究對象

在高中學習物理的過程中，大部分習題在解決時都會首先考慮受力的情況，然而實際情境也會隨著問題而改變，導致受力分析也會出現眾多的差異，學生可以根據這種差異選擇研究的對象，只有將研究對象表明，才能夠將明確物體的受力關系。當遇到多個物體以及連接體的過程，學生應該利用所學知識以及自身的思維進行主次分辨。

（2）構建抽象的研究模型

在研究對象的確定下，應該根據不同的題目與題型，合理的轉換解題思維，在大腦中想象需要研究的物體模型，通過分析從而能夠理解題目的內涵與意義。促使學生在讀題的過程能夠從重點思考，而不會被其他次要問題影響，從而能夠利用簡單準確的方法將習題解答。

（3）確認研究對象是以何種受力方式運動的

在高中物理力學的學習中，通常以是否平衡來分析物體的運動狀態，并且通過合力來觀察物體是否平衡。因此，判斷物體是否受力也是分析物體是否運動，學生在身體的過程中應該主要分析物體是否受力，從而能夠推理出物理的云頂狀態，最后將習題高效的解答。

（二）強調解題方式的思考

當研究對象、思維模型以及物體的受力情況都確定后，應該合理的考慮利用那種方法進行解題，我們學過的高中物理主要分三大部分，分別為動量和能量以及力學，其中動量主要是運用動量定理進行分析研究;在學習能量有關的知識時，一般都是遵循能量守恒進行延伸;力學主要學習牛頓的三大定律，并且將物體的運動與物體的受力情況結合，其中力學能夠與能量想借個，在學習力學的過程中，物體在做勻速運動時大部分都是在恒力的作用，在解答這種問題的過程中主要一分析物體的受力狀態為主要研究對象，然而為了提升題目的難度，部分教材將變速運動應用到勻速運動的學習中，促使物體的運動的過程中出現幾種不同狀態的運動階段。學生在分析問題時，應該將動能定理與力學相結合觀察物體，并且以能量守恒定律為主要研究對象，進而能夠明確題目所表達的含義。思維敏捷的學生會根據想象與分析，將題目中的數據利用圖表的形式表達，例如在解答受力分析和物體的運動方式以及等效電路的習題時，合理的利用圖表的表達方式能夠將題目所表達的意思明確，并且能夠將其簡單化，方便在解答的過程使用數據，促使解題的過程不僅簡單方便，而且還會提高解題的準確性。

（三）加強題后反思與深化

學習高中物理的過程應該將舉一反三的技巧掌握，并且需要將自己解答過的習題進行總結，當遇到相關題目時能夠將方法明確，迅速找到解題的方法。然而在學習物理的過程中學會舉一反三只是基本，還需要學生不斷的鍛煉自身的思維能力與推理能力，在解題的過程中觀察自己哪方面問題解決的比較迅速，同時也結合學習時遇到的難題進行分析，將弱項進行勤加鍛煉，使思維得到提升。由于高中物理題目具有較多的解題方法，而學生的重要任務就是能夠找到解題的關鍵，從而能夠準確的將題目解答。

二、高中物理解題方法

（一）圖像解題法

圖像解題法在高中物理解題時是比較常見的解題方法。利用圖像的形式將題目中的重點以及要素明確，進而能夠簡化題目的內涵，直觀的利用圖像將題意展現。還需要將題目中所涉及的重要公式以及幾何關系進行表達。

例如，同學們乘坐高鐵外出游玩，當列車在平直軌道勻速行駛時，老師組織同學利用身邊的器材測量貨車的速度，感興趣的同學陸續加入測量工作，測量的方法如下：高鐵附近設有路標，學生用手表記錄有第一個路標行駛到下一個路標的時間，路標的間隔為200m/個，經過測量可知，第一根路標到第二根路標的時間為4s，第一根到第三根時間為8s，教師提出兩個問題讓學生解答：（1）高鐵行駛的加速的為多少;（2）高鐵到第三根路標時速度為多少。

在學生進行思考的過程中，教師可以引導學生使用圖像解題的方法。首先學生需要解讀教師所給的題目，并明確時間與勻變速運動之間的關系，根據速度公式V1=V0+at。畫出相關圖像，將高鐵的加速的設置為a，穿梭第一根路標的速度為V1，根據公式s=V1t+at12/2，2s=V1t2+at22/2，其中s=200m，t1=4s，t2=8s，a=5/2=2.5m/s2，V1=18.75m/s。在解答第二題時，將高鐵經過的第三根路標設置為V2，帶入數據可知V2=38.75m/s。

（二）正向和逆向的解題方法

在對物理題目進行解答的過程中，大部分學生都會使用正向解題方法，其解題的基本原理就是結合問題的發展形式進行解答，并且分析問題中所涉及的數據與公式，雖然這種解題方法在物理的學習中發揮良好的作用，然而有些題目卻不能使用這方法進行解答，利用這種方法會使題目變難，而且結果也不能保證。當應用逆向解題方法時，不僅能夠降低題目的難度，還能夠使準確率得到保障，適合學生順利的將題目解答。因此，在學習物理的過程雖然有眾多的解題方法，但是卻需要學生利用自己的思維能力，尋找準確簡便的解題方法。

（三）整理與隔離的解題方法

在解答物理問題時，學生還會經常使用整理法與隔離法，雖然這兩種方法在使用的過程中能夠降低題目的難度，進而能夠準確的將題目解答。但是，應用這整理法需要學生對課堂知識有效掌握的同時，還需要對題目進行綜合分析，并且在讀題的過程中能夠整理解題思路，才能夠進行下一步的運算。應用隔離方法時，學生需要根據自己讀題時的理解，將題目進行拆分，分解幾個小題，先對每個小問題進行解決，隨后將問題進行整理，進而能夠將完整的題目解答，促使學生加大的結果更加準確。

結束語：總而言之，高中的物理具有一定的系統性，并且在進行解題時具有多種的方法，學生要想有效的將題目解答，則需要尋找解題的切入段。教師在教學的過程中需要引導學生將解題技巧掌握，使學生的學習效果得到提升，遇到難題能夠根據自身的思維能力將問題簡化，進而使物理成績不斷的提升。

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