中職班主任通過實踐活動提升德育能力的研究

劉開遠(yuǎn)

摘要：在日常的教學(xué)當(dāng)中，班主任是與學(xué)生接觸時間最多的人，同時對學(xué)生的影響也是最大的。然而提高中職班主任的德育能力是對于整個班集體的管理質(zhì)量的保證，同時也是新課改要求的目標(biāo)。本文對德育能力的概念進(jìn)行分析，并且對提升中職班主任德育能力的重要性進(jìn)行思考，找到班主任當(dāng)前在德德育能力方面提升的問題，從而提出了更好的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任;實踐活動;提升德育能力;研究

班主任的德育教育是能夠直接影響學(xué)生德育能力的發(fā)展和提高的。然而在班級當(dāng)中，班主任肩負(fù)著巨大的責(zé)任，班主任的職責(zé)不僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。因此，中職班主任應(yīng)當(dāng)提升自身的德育能力，這樣一來，就能夠在活動當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)一步的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升全面發(fā)展的能力。

一、德育能力概念的分析

德育能力是對德育教育的任務(wù)進(jìn)行水里的推行，或者是組織學(xué)生進(jìn)行德育教育實踐活動，從而應(yīng)該具有的根本素養(yǎng)以及心理品質(zhì)。然而在關(guān)于德育能力一本書籍當(dāng)中有提過，德育能力是自己根據(jù)最大的努力以及自己掌握的知識基礎(chǔ)，個人修養(yǎng)等方面去引導(dǎo)學(xué)生思想道德品質(zhì)的要素，能夠讓學(xué)生的行為規(guī)范朝著德育能力提升的方向去進(jìn)步和發(fā)展。按照德育能力的作用以及特性去進(jìn)行區(qū)分，可以包含認(rèn)知能力和實踐操作能力。但是按照德育能力的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分的話，可以分為實施教育者的個人德育素質(zhì)、個人道德修養(yǎng)及具體實踐能力水平，以及掌握德育教育具體內(nèi)容的能力。

然而關(guān)于德育能力的發(fā)展歷程是一個長期的過程，可以分成知、情、意和行四個時期。學(xué)生德育能力的發(fā)展，不僅有在學(xué)校德育氣氛的感染，也有來源校外信息宣傳的影響。然而德育能力的發(fā)展具有綜合性的一面，學(xué)生德育能力的發(fā)展是要依靠學(xué)校、家庭和社會三方面的因素進(jìn)行影響的。學(xué)校班主任的德育能力具有綜合性、可逆性、維度性和應(yīng)用性等特點和性質(zhì)。但是作為中職班主任，其德育能力是根據(jù)根據(jù)素養(yǎng)以及核心的綜合素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合而產(chǎn)生的有機(jī)綜合體。然而核心素養(yǎng)是中職班主任的專業(yè)施教能力，充分表現(xiàn)在對學(xué)生基本素質(zhì)能力的掌握、以及有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面。然而中職班主任的德育能力除了本身必須掌握的專業(yè)能力之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)。

然而每個人德育能力促進(jìn)發(fā)展的因素，不僅有內(nèi)在因素的影響，同時也有外界因素的熏陶，但是也受環(huán)境等方面的約束。

二、中職班主任提升德育能力的重要性

目前，學(xué)生的心理以及身體發(fā)育還沒有完全成熟，然而在這一階段剛好是樹立爭取的人生觀、價值觀以及世界觀的關(guān)鍵階段。由于在日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生與班主任接觸的時間最長，因此，班主任對于學(xué)生的影響十分關(guān)鍵。然而班主任的言行舉止就能夠改變學(xué)生的看法，從而對學(xué)生的心理以及行為上帶來一定的影響。但是對于這樣的狀況，中職班主任應(yīng)該在思想上對德育能力的提升予以十分的注重，從而不斷的提升和學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會，不斷提升學(xué)生的交流溝通能力，重視指導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會上的一些思想進(jìn)行互相融合以及互相交流，逐漸形成了一種多元化的整合。因此，要看清一些不良思想具有一定的社會基礎(chǔ)，這些不良思想對學(xué)生的價值觀的正確樹立具有一定的負(fù)面影響，所以，學(xué)生所要承擔(dān)的德育教育負(fù)擔(dān)十分重。然而中職班主任是能夠承擔(dān)德育教育的首要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生的重要階段，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，人生觀以及世界觀，并且能夠提升學(xué)生的全面發(fā)展的能力，這是十分重要的。

然而中職班主任要更加重視在日常的行為當(dāng)中是否符合德育教育的基準(zhǔn)，從而把日常行為習(xí)慣為作為德育教育考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。德育教育的好與壞反映的是一個人在思想以及行為上的兩個方面上。中職班主任在對德育教育重要性的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該要懂得行為大于語言的道理，同時也應(yīng)該對自身的綜合能力水平進(jìn)行有效的提升，并且對于自己的行為舉止進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對于自己的一些不良習(xí)慣要加以改正，從而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、中職班主任在德育能力提高方面存在的問題

目前，有很多學(xué)校對班主任的培養(yǎng)過于簡單化，還沒有達(dá)到培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，然而有一些學(xué)校不斷地進(jìn)行盲目招生，學(xué)生的數(shù)量增多就要求班主任的人數(shù)也應(yīng)該增多。從而學(xué)校讓一些年輕的以及經(jīng)驗不足的教師作為班主任，導(dǎo)致中職班主任的整體素質(zhì)以及專業(yè)知識水平達(dá)不到對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)以及要求。然而一些已經(jīng)成為班主任的教師已經(jīng)習(xí)慣用于傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中只重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，從而忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，還有一些中職班主任，本著課堂本位以及成績本位的態(tài)度和思想，對于培養(yǎng)自身德育素質(zhì)的能力漠不關(guān)心，依然運用一些慣用的思維以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，長此以往，逐漸形成了與當(dāng)今時代不符合的德育價值觀，從而讓自身的德育能力的不高更好的發(fā)展。然而在德育能力不足方面的主要體現(xiàn)有以下幾個問題：第一，對組織班級活動思考謀劃不成熟;第二，保持良好師生關(guān)系發(fā)展的能力不足;第三，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力不足。

四、通過實踐活動提高德育能力的有效策略

（一）在班級組織的活動中，提升班主任的德育能力

根據(jù)組織班級的一系列活動，中職班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)，這樣一來，不僅可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，與此同時，對班主任的德育教育能力也有促進(jìn)和提升。中職班主任在進(jìn)行組織活動時，對活動所產(chǎn)生的教育效果具有直接的責(zé)任。然而在組織活動時，中職班主任要本著賞罰分明以及公平公正的態(tài)度，然而這些都需要具有良好的素質(zhì)和道德修養(yǎng)作為支撐，組織活動不僅是對班主任責(zé)任心的考量，同時也是同時班主任道德修養(yǎng)和德育教育能力的重要渠道。

（二）根據(jù)對學(xué)生指導(dǎo)，提升班主任的德育能力

大部分的學(xué)生都是獨生子女，從小就在父母的保護(hù)之下成長，因此比較嬌生慣養(yǎng)，由于長期依賴于父母，導(dǎo)致學(xué)生的獨立自主能力相對不足，逐漸形成了以自我為中心的心理。然而有的學(xué)生會因為一次考試成績不理想從而痛苦流涕，有的學(xué)生會因為和同學(xué)發(fā)生的不愉快從而自尋煩惱。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)不起挫折，比較缺乏自信以及自立的能力。這就要求中職班主任積極主動的去知道學(xué)生要勇敢的面對，并且樂觀的面對學(xué)習(xí)以及生活上的各種難題，要學(xué)會快樂生活，快樂成長。班主任要是不能夠很好的去了解學(xué)生，那對于學(xué)生的教育就會很難。然而要想徹底了解學(xué)生就要來接學(xué)生的性格特點，興趣愛好等方面，班主任應(yīng)該善于捕捉和點燃學(xué)生思想及生活中的每一個微弱的進(jìn)步火花，照亮學(xué)生前行的道路，讓學(xué)生能夠在人生的重要時期逐漸學(xué)會自立自強。

五、總結(jié)

然而在學(xué)校的期間，中職班主任與學(xué)生的接觸時間最多，同時又是學(xué)生知識的傳授者。班主任德育能力的好與壞是可以直接影響學(xué)生身心發(fā)展和人生觀、世界觀、價值觀的形成的，因此，不管是從班級有效管理方面發(fā)展，還是從學(xué)生健康成長方面發(fā)展，提升中職班主任德育能力都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1].新時期中職班主任德育能力提升學(xué)校影響因素及其對策研究[A]. .中國職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄒ欢泉劊C].：中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會，2018：8.