信息技術背景下高職環境藝術設計專業教學模式與創新研究

李堯

摘要：在現今信息科學技術的影響的下，我國高職院校環境藝術設計專業的教學模式和教學方式具有很大的創新與發展空間，本文主要闡述我國大部分高等職業院校的環境藝術設計專業在教學模式上存在的問題，提出在信息技術下高職院校環境藝術設計專業對教學模式的創新研究。

關鍵詞：信息科學技術;環境藝術設計專業;教學模式;創新研究

如今，信息科學技術在人們生活和學習中得到廣泛的應用。在我國高等職業院校的教學過程中應用信息科學技術能夠提高學校的教學水平，對于高等職業院校中的環境藝術專業來言，它是一門將藝術思維和多種專業技術相互結合的學科，環境藝術專業具有高度的融合性，教學難度相對于其他專業來言比較大。在現今信息科學技術的背景下，能夠改革創新環境技術專業的教學模式[1]。

一、我國大部分高職院校環境設計專業的教學現狀

現階段，一方面由于環境藝術專業受到藝術本身特點的影響，另一方面受到我國大部分高等職業院校落后的教學模式和固定的教學思維的影響，致使環境設計專業在教學模式與方法上具有很大的進步空間，目前，我國大部分高等職業院校在環境藝術設計專業的教學上存在以下問題：

1.環境藝術設計專業的教學內容單一。環境藝術設計專業本來是將藝術設計和環境生活完美的融合起來的學科，學生在實際的學習中不僅需要具備對于藝術個人見解，還需要擁有豐富的社會生活經驗，了解掌握實際環境的現狀，只有將兩者結合起來，才能更好的掌握環境設計專業的相關知識和技能[2]。但是在實際的教學中，教師大部分只是注重課本知識，對于現實生活中的環境知識和環境現狀并不關注，這很難全方位的提升學生的藝術感知能力。在這種教學模式下，學生長期感受不到環境生活中的藝術氣息，就會逐漸喪失自己在藝術感悟方面的能力，很大程度的限制了環境藝術設計專業的學習效果。

2.大部分學生缺少藝術思維。目前，部分高職院校在環境設計專業中注重將專業技術應用到實際生活中，以便提高學生的專業技能熟練度，雖然這種做法很實用，但是運用過度可能會造成學生在學習中缺少藝術思維。對于藝術思維的缺乏是我國高職院校普遍存在的一種現象，不但是學生缺少藝術思維，有些教師也同樣缺乏藝術思維[4]。

3.環境藝術設計專業的教學方式比較枯燥。環境藝術設計專業在教學中應該具備著較強的靈活多變性，只有這樣才能激發學生的藝術設計思維，讓學生在環境藝術設計專業的學習中變得輕松高效。然而，我國大部分高職院校的環境藝術設計專業的教學方式基本與其他學科一致，主要通過課本教學的方式，這種枯燥的教學方式不僅會限制學生在學習中對環境藝術專業知識的拓展，也會打消學生的學習積極性。

4.處理不好環境藝術設計專業的教學難點。對于環境藝術設計專業來言，最為困難的是需要向學生講述作品中具備怎樣的藝術氣息，還要讓學生自己去體會這件作品的制作過程，讓學生親身去感悟作品中所存在的情感。由于藝術思維是比較抽象的，通常無法用語言來表達。在實際的教學中，教師對于作品的語言描述可能達不到自己想要的教學效果，學生往往會理解錯教師所要表達的意思，對于此種教學難點，目前還未找到有效的解決辦法。

二、信息技術下高等職業院校環境藝術設計教學模式的創新內容

環境藝術設計可以讓人們生活的環境富有藝術氣息，它代表著人們對于生活環境的感悟，對于美的追求。在現代信息科學技術下，我國高等職業院校的教學模式可以在原有的基礎上進一步創新，環境藝術設計專業應該采取學生與教學互動的教學模式，讓學生形成自己的藝術思維，對于藝術有個人的獨特見解，讓學生主動去學習專業知識，取得環境藝術設計的技能，同時學校應該加大校企之間的合作，具體教學模式的創新內容如下[3]：

1.制定完善的教學計劃和正確的教學路線。在現代信息科學技術的影響下，高職院校的環境藝術設計專業的教學肯定會應用信息科學技術的多媒體技術及其網絡技術等，這樣就為環境設計專業的教學特色打下了條件基礎。同時高職院校應該集中自身的教學科研力量，建立專門的科研教學小組，從而完善制定出環境藝術設計專業的教學計劃、正確制定教學路線，采用科學有條理的教學目標和教學方針指導后期的教學工作，并且盡可能的將環境藝術設計的背景、發展歷史、環境藝術設計的經典作品、設計分析等運用到教學計劃中，這樣能夠更叫合理的開展日后的教學工作[6]。

2.環境藝術設計需要開展信息化的教學工作。在教師實際的教學中，除了對課本知識講述之外，還需要運用網絡和多媒體技術進行教學，讓學生全方位的體驗環境藝術設計的理念，使學生更加容易理解和掌握環境藝術設計的知識與技能。除此之外，教師需要制定相應的教學設計任務，讓學生獨立完成，通過這些教學任務能夠讓學生自主的去專研藝術設計的理念，可以讓學生形成獨特藝術見解。讓學生將所學知識和自主應用設計相結合，最大限度的提高學生的藝術思維和專業設計的能力。

3.對教學成果需要進行反思。教學工作通常屬于階段性任務，教師需要反思在上一教學階段中取得的成果及其自身存在的不足。對于高職院校的環境藝術設計專業來言，由于專業特點的原因，學生的轉變過程一般較為緩慢，因此就需要教師時常的進行教學總結和反思，及時發現學生遇到的問題，并給與講解，避免學生陷入思維死區。能夠提高環境藝術設計的教學水平[6]。

三、信息技術下高職院校環境藝術設計教學模式創新的作用

針對本文所述我國大部分高職院校在環境設計專業教學模式上存在的問題，在如今信息科學技術下，能夠對教學模式和教學方法進行創新，其創新具有以下作用：

1.能夠豐富教學內容。在信息技術下，環境藝術設計專業可以獲取最新的藝術設計作品，這樣能夠讓教師學生更好的了解環境藝術設計的動態變化，教師還能夠將從古至今的經典環境設計案例展示給學生，進而開拓學生的眼界，以讓學生對環境藝術設計的理解更加深刻。這豐富的教學內容中，學生可以更多的接受環境藝術設計的知識，并且能夠具備一定的環境藝術設計思維[5]。

2.能夠拓展教學方式。在學生的實際學習過程中，教師可以利用多媒體和網絡技術，通過圖片、動畫、聲音等方式向學生展現環境藝術設計專業的相關知識，對多媒體技術的應用，使得環境藝術設計的教學方式更加多樣化，教師在實際的教學中，可以將網絡知識和現實相融合，拉近學生與經典環境藝術設計案例之間的距離，讓學生深入的體會作品中的藝術氣息及其設計思路，從而樹立學生自身的技術設計理念。

3.能夠提高學生的學習積極性。在對環境藝術設計的教學模式創新后，學生可以通過各種渠道學習專業知識，學生能夠投入大量的精力去自主學習，徹底的改變了原有的被動學習的模式，學生通過多媒體技術手段的調整，能夠進行互動式學習，自主式學習，大大提高了學生的學習積極性。

4.能夠解決教學難點。對于上文所述的教學難點，在信息技術下，教師可以和學生站在同一位置，共同思考環境藝術設計的難點，讓學生通過感悟經典案例，在感悟中找出關鍵點，進而加深學生對于環境技術設計的理解。

參考文獻：

[1]駱太均.現代信息技術在環境藝術設計專業教學中的應用[J].大眾文藝，2018（09）：202.

[2]侯琳.淺談多媒體技術在高職環境藝術設計專業中的運用[J].當代教育實踐與教學研究，2017（12）：2.

[3]范文婧.信息技術背景下高職環境藝術設計專業教學模式與創新[J].藝術科技，2017，30（07）：376.

[4]錢靚.高職環境藝術設計專業教學改革思路——以常州機電職業技術學院為例[J].現代裝飾（理論），2016（08）： 274-275.

[5]華芳，華杰.信息技術在高職藝術設計專業教學中的應用[J].工業技術與職業教育，2015，13（04）：22-24.

[6]李鴻明.信息技術環境下高職藝術設計教學模式和教學方法的創新研究[J].美術教育研究，2015（08）：142-143.