高校學業考核管理信息系統的研究與分析

石鑫 張雷

摘要：近年來，學業考核方法的創新作為我國部分高校的教學改革的重要組成部分，以全新學科考核方法建立學科管理信息系統是時代發展的必然趨勢。本文通過對現階段我國高校學業考核管理信息系統的研究背景的分析，提出相關系統建立評價指標及具體評價方式和流程。

關鍵詞：學業考核管理信息系統;綜合考核指標;課堂表現;任務評價;課后作業評價;測試評價;評價結果

一、高校學業考核管理信息系統的研究背景

現階段，我國部分高校相應教育部教學改革戰略，大規模開展教育教學創新工作。針對傳統教學模式以教師為核心、學生通過配合式的方式進行各學科的學習的教學方法進行一系列改進措施。在上述背景的作用下，以多方面評價指標為評價標準的評價體系逐漸形成，傳統的結果性學業考核方式逐漸向注重學習過程的學業考核方式發展。然而，雖然評價內容綜合性較強，但此過程缺乏系統性評價標準，以教師主觀評價為主體。在上述背景下，基于信息技術的高校學業考核管理信息系統由此衍生。

二、高校學業考核管理信息系統考核指標

（一）高校學業考核管理信息系統綜合考核指標

高校學業考核管理信息系統綜合考核指標知識教師對學生所學課程的綜合性評價標準。首先，教師應對課程綜合指標的整體結構與組成進行合理分析，并確定最終組成元素。其次，教師應對沒一項標準進行詳細劃分并結合實際情況制定相應分值比例，包括課堂任務完成度評分占比、課堂整體表現占比（出勤率、遲到早退率、回答問題積極性等）、課后作業完成度占比（實踐作業、理論作業等）、階段性考試分數評價占比（月考、模擬考試、章節測驗等）。教師通過對多種評價重要性的分析，確定所占總評價指標的具體比例，進而完成學業考核管理信息系統綜合考核指標的初步擬定。

（二）學業考核管理信息系統課堂表現管理

對學生課堂表現的整體評價是基于學生出勤率、遲到早退率以及學生上課積極表現和不良表現的綜合性評價指標。一方面，應事先設置數碼拍攝系統啟動時間，系統通過指令保證課堂初期及課堂結束前一分鐘對整體情況進行拍攝，并在此期間隨時進行不定時拍攝，并將所有粘片儲存于學業考核管理信息系統，通過系統的分析生成本次評價數據。另一方面，應建立學生請假業務判斷系統，教師通過該系統的應用，將請假批準條照片上傳于系統內，完成請假判斷。此外，課堂不良或積極表現作為難以用系統進行客觀評價的基本指標，教師應輔助系統，以人工配合智能的方式完成評價。以教師為主體準確判斷學生課堂不良或積極表現，利用系統語音輸出功能，通過對教師言語的分析，實現系統的客觀評價。例如，教師在發現學生不良反應時對系統音頻輸入設備高聲說“錯誤一次”等。

（三）學業考核管理信息系統任務評價管理

課堂任務所涉及評價內容種類繁多，如小組討論、課堂筆試作業、實踐作業、個人認知、演講報告等均是課堂任務管理系統所需評價的具體內容。首先，教師應在課堂開始前制定好相關任務內容和答案以及分值等，并將其輸入管理系統。其次，在教師課堂教學的過程中，以實際情況進行小組劃分或不分組。再次，提出相關任務，并引導學生完成任務上交結果，通過教師教學經驗對其結果進行主觀判斷，并給予與其表現相符的評分。最后，帶課堂教學結束后，教師將相應分數上傳于管理系統，通過系統的快速分析得出最終評價結果。

（四）學業考核管理信息系統課后作業評價管理

首先，教師應結合作業所涉及教材章節、內容、答案對管理系統設置完成時間，學生可利用紙質載體獨自或小組完成作業，或利用管理系統使用電子文檔、表格以及音頻視頻等多媒體方式完成作業。其次，學生在規定時間內將作業上傳于系統，教師以人工配合信息智能的方式完成作業的批改。最后，教師在次日或當日課堂中公布作業相關問題的正確答案，并通過系統大數據的分析得出學生知識薄弱點，針對學生普遍存在的不足進行重點講解。此外，公布答案過程中，可利用系統進行學生之間的學業交換，使學生學習其他同學的優點，反思自身缺點。進而，實現學業考核管理信息系統課后作業評價管理功能。

（五）學業考核管理信息系統測試評價管理

基于學業考核管理系統的測試評價管理相對傳統管理模式更加細致，是提升教師測試管理效率的有效方式。首先，教師在階段測驗前對系統進行相關信息的設置工作，包括測驗所涉及教材章節、具體內容和正確答案以及規定時間。其次，學生以個人或者小組為基本單位筆試完成測試內容，或利用系統進行電子文檔、電子表格答題。再次，學生在規定時間內將自己的考試答案上傳于系統，系統根據教師時間的設定判斷超時人員及為交卷人員。最后，教師配合系統完成試卷的審批工作。繼而，完成更加細節化的測試評價管理。

（六）學業考核管理信息系統評價結果管理

評價結果管理系統應具備檢索、匯總等功能，教師可利用檢索功能通過學生學號或姓名的輸入，導出學生各方面評價相關信息，而學生只能通過檢索功能查找自己的相關評價信息，通過上述方法確定管理系統的保密性。在設置匯總條件方面，教師應根據班級、姓名、學號等查找所需匯總人員，并利用系統各方面評價內容的匯集整理。系統通過事先由技術人員設置好的程序，生成相關表格、線形圖、柱形圖等，使教師以大數據的方式掌握學生總體學習狀況，進而制定后期教學計劃。

結語

綜上所述，通過對高校考核管理系統構基本功能的提出可知，現有高效管理系統功能性仍有待提高。同時，系統數據分析功能需設計人員進行系統性整理與規劃，進而在實際操作和建設的過程中不斷對系統進行優化和完善，繼而實現高校學業考核管理信息系統功能的整體提升，為我國高校教育事業及社會主義現代化國家建設人才培養戰略提供良好的技術支持。

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作者簡介：石鑫（1985.01.18-），男，河北省承德市，碩士，講師，漢，研究方向：學生學業考核管理信息系統的研究。