中國舞考級對少兒舞蹈學習的影響

邱瑞喧 張栗娜

摘要：舞蹈已經逐漸成為少兒舞蹈學習生活中的一部分，越來越多的少兒憑借舞蹈學習來促進自身身心發育，提高自身綜合素質。為了對舞蹈學習進行有效評價，規范教學，舞蹈考級制度應運而生，舞蹈考級不僅能夠證明少兒舞蹈學習程度，也會給少兒的舞蹈學習帶來一定的利弊影響。本文通過文獻查閱法和自己的實習教學體會，首先對中國舞考級的發展歷史、參加考級學生數據、中國舞考級的普及程度及中國舞考級師資力量的現狀進行分析。得出中國舞考級對少兒學習的有利影響和中國舞考級的弊端的結論，然后從中國舞蹈家協會考級教材內容中，舉例分析中國舞考級在少兒舞蹈學習中規范舞蹈教學、激發學習興趣和提高學習三方面的作用，證明中國舞考級在少兒舞蹈學習中的有利因素。再結合中國舞考級的現狀從中國舞考級的考級培訓班、授課教師、家長及少兒的角度分析中國舞考級的弊端所在。最后對中國舞考級的現狀弊端進行反思并提出建議。期望中國舞考級充分發揮除了提高舞蹈技能以外的育人和傳承中華民族精神、文化的作用，少兒舞蹈考級事業能夠更加規范、科學、有效的發展。

關鍵詞：中國舞考級;少兒舞蹈;利弊;影響

引言

舞蹈考級是舞蹈普及教育的一部分，通過對舞蹈知識、舞蹈訓練以及舞蹈趣味相結合，按照級別對舞蹈課程進行考核。按照年齡層次來說，舞蹈考級主體大致可以劃分為幼兒、少兒以及青少年，本文以7-16周歲少兒群體舞蹈考級為切入點，分析中國舞考級對少兒舞蹈學習的利與弊的影響。

現階段，家長對于孩子未來發展越來越重視，不僅在學習能力方面對孩子做出了較高要求，也通過各種途徑讓孩子參加各種興趣輔導班，借此全面提升孩子綜合素質。很多家長認為舞蹈這種藝術表達形式能夠鍛煉孩子身體素質，增強孩子審美能力，促進身心全面發展，所以越來越多孩子加入到舞蹈學習中來。然而單純舞蹈學習已經不能滿足孩子快速發展需求，考級就成為一種平臺，讓孩子能夠進一步提高舞蹈水平與綜合能力。因此，無論是出于對孩子未來發展需求，還是出于家長和考級教師功利心的滿足，家長對少兒舞蹈考級越來越重視，越來越希望孩子通過舞蹈考級不斷提升自身綜合實力。為了滿足市場需求，舞蹈考級市場迅速增長。但是，現階段很多家長與教師以應試思維對待少兒舞蹈考級，讓少兒為了考級而考級，為了證書而考級，使教育手段成為教育目的，舞蹈考級制度本身發現美、宣傳美的功能被忽略，甚至將提升藝術素質與應試教育制度相關聯，忽視藝術教育本身內在修養。使少兒忘記學習舞蹈的初心，喪失了舞蹈學習的樂趣，也違背了舞蹈教學的規律，所以隨著中國舞考級的快速發展我們不僅看到了中國舞考級給少兒的味道學習帶來的有利影響也看到了舞蹈考級的弊端。

一、中國舞考級的現狀概述

“舞蹈考級是面向廣大幼兒、兒童、青少年的一種舞蹈考試模式”① 。在舞蹈考級中，教材發揮著重要作用，不僅代表舞蹈考級承辦單位標識，也為廣大考級學生提供了參照。本文以《中國舞蹈家協會考級教材》為例，分析中國舞考級的現狀。

中國舞蹈家協會成立于1949年，距今已經歷70年，在這期間，舞蹈考級人數每年成倍增長，但是據有關部門不完全調查統計參與考級的學生中女生占90%，而男生僅占10%，女生居多男生偏少。中國舞蹈家協會考級考點遍布全國，設立了35個省、自治區、直轄市舞蹈協會、300多個舞蹈協會考級點?！拔璧缚技壷贫鹊耐茝V能夠普及舞蹈資源。”② 現階段，舞蹈考級培訓機構日益增加，舞蹈考級已經不再是精英教育、貴族教育，也不是拔尖教育、專業教育，逐漸成為大眾普及藝術素質教育的一部分。

伴隨舞蹈考級制度細化，考級難度也相應增加，對考級學生要求也越來越高，因此在舞蹈培訓機構中，教師隊伍建設也受到相應重視，對考級教師要求相應提高，要求教授考級的教師擁有相應的教師資格證。隨著舞蹈考級制度不斷完善，不僅要求教師具有專業舞蹈知識與技能，對于教學方法也要有自身獨特見解，逐漸摒棄傳統教學方法，利用新型教學方法，諸如游戲教學法、視頻教學法等，讓舞蹈考級課堂更加豐富多彩。教師專業水平與綜合能力不斷提升，讓舞蹈考級教師隊伍更加專業化，使其能夠為舞蹈考級學生提供有效教學。雖然教學質量與師資能力不斷提高，但是在舞蹈考級教學過程中有些教師為了提高教學質量過度、過量、重復單一的讓學生練習考級組合，從而忽略了舞蹈教材中所體現的趣味性。考級學生家長對考級的片面理解，使考級變得功利化。

二、中國舞考級在少兒舞蹈學習中的有利影響

1.規范少兒的舞蹈訓練

中國舞考級的出現使舞蹈教育更加的規范，“在舞蹈考級出現之前，少兒舞蹈教育沒有規范化教學方式，也沒有固定衡量標準”③ ，因此很培訓機構的舞蹈教學缺乏科學性、規范性，然而，在中國舞考級出現之后，這種問題得到了解決。舞蹈考級對少兒來說是檢驗舞蹈學習水平的途徑，對舞蹈教師來說，也是檢驗教學質量的有效途徑，能夠根據實際情況選擇相應的教學內容因材施教。因此，為了能夠讓少兒能夠順利通過舞蹈考級，教師的教學內容統一、科學規范，不斷提升少兒舞蹈考級水平。因此中國舞考級使少兒舞蹈訓練更加規范。

2.激發少兒的學習興趣

從中國舞考級教材的角度出發，中國舞考級的出現使舞蹈教學更具趣味性，激發了少兒學習舞蹈的興趣。中國舞蹈家協會考級教材在編創和音樂的選材上都更加符合少兒的喜好，舞蹈隊形變化多樣，更具有趣味性。在舞蹈題材的選取上加入了中華民族的傳統文化和民族精神，讓學生在快樂舞蹈中學習和傳承中華民族的文化與民族精神，充分發揮了美育在應試教育中的作用。例如《五級》中的《快樂起床歌》以訓練腿的控制能力與爆發力為訓練目的，舞蹈開頭以小朋友早上起床的狀態形象進行導入，把枯燥的基本功訓練加入人物形象的設定，使得舞蹈訓練更具趣味性，不僅學會了舞蹈知識，在舞蹈訓練的過程中學會合理管理自己的時間?！栋思墶分械摹犊兹谧尷妗肥且粋€古典舞舞姿的訓練組合，通過學習這個舞蹈組合讓學生明白要懂得謙讓的民族精神。這種寓教于樂的訓練方式更為少兒所喜愛，進而激發了少兒學習舞蹈的興趣。

從考級中國舞考級本身出發，中國舞考級使少兒更加自信，從而激發了少兒學習的的積極性。中國舞考級給少兒提供了一個自我展示的平臺，讓少兒們可以勇敢的展示自己。我在實習期間，遇到一名學生她很內向，在考級動作的訓練中她逐漸釋放自己，從一開始不敢做表情動作幅度小到表情動作都到位，成功通過考級之后她告訴我以前她不敢做動作是因為不敢做，還說她很喜歡跳舞，并且會一直堅持下去。

3.提高少兒的學習能力

通過中國舞考級訓練，能夠讓學生在變換多樣的舞蹈動作、舞蹈風格中提高少兒的學習能力。例如《四級》中的《小青蜓》，在訓練腰背肌的爆發力和控制力的同時用手臂模仿蜻蜓的翅膀，啟發學生模仿和觀察蜻蜓飛翔的形象動作，進而培養學生們的觀察力和模仿力，同時也引導學生們要像小蜻蜓一樣勇敢面對困難，勇敢前行。少兒通過舞蹈考級訓練，通過親身體驗，不僅學習到舞蹈專業知識，還提高了模仿能力，在模仿的過程中能夠啟發少兒思維，提升思維能力，讓想象力更加豐富。在舞蹈考級訓練過程中，每一個舞蹈動作都需要少兒自行體會，而在學習體會中便由淺入深地刺激少兒思維能力開發，讓少兒對如何更好完成舞蹈動作、如何更好展現形體美等問題進行思考，從而實現思維能力提升。進而促進少兒智力開發、心理完善，在鍛煉身體基礎上養成良好個性、優良品質與必備情感，為其在今后的舞蹈學習中打下堅實的基礎。

通過中國舞考級組合的訓練可以豐富少兒的舞蹈語匯，提高學習能力。中國舞蹈家協會中高級別的教材中在加強訓練性和難度的同時，還以少兒的年齡特點及接受程度為切入點，加入了風格性、表演性的考級組合。例如《七級》中的《小星星》是印度舞蹈，通過學習這個舞蹈訓練手眼的配合，了解同為四大文明古國的“印度”風土人情和舞蹈特點，認識世界的舞蹈從而豐富少兒們的舞蹈語匯。在訓練的基礎上體會不同民族的風格特點和傳承中華民族的優良傳統，在不同的風格特點中感受舞蹈的魅力，不僅提高了少兒的學習能力，還為今后的舞蹈學習、創作積累素材。

三、中國舞考級在少兒舞蹈學習中的弊端影響

1.助長教師、家長、少兒的功利意識

從考級教師的角度出發，“一些考級教師以成功讓少兒通過考級為教學的目標，認為這樣能夠證明教師自身教學能力，對于新生招納也有積極推動作用。”④ 因此，一些少兒舞蹈考級教師一味追求通過率，卻忽視考級舞蹈組合的訓練目的和教育意義，只是為了考級單純的教授動作，在教學過程中形成功利主義，對少兒舞蹈學習的后期發展極其不利，給少兒的舞蹈學習進步與成長帶來負面影響。

從考級學生家長角度來看，家長為孩子選擇一門培訓課程往往是基于對孩子未來發展的期許，為孩子增加一種生存途徑，因此，在培訓項目選擇上往往忽略孩子自身興趣愛好。并且在很多學校升學考試中，藝術特長能夠為學生升學加分，家長為了能夠增加孩子升學砝碼，便導致家長過早為孩子選擇培訓班，讓孩子過早產生抵觸心理，反而阻礙少兒對舞蹈的喜愛。在家長功利心作用下，會“逼迫”少兒參與舞蹈考級，讓其通過考試獲得更高等級，更有家長為了更快速的取得考級證書一年讓孩子參加兩個級別以上的等級考試，為了考級證書而考級，使其在同層次人群中保持優越感。舞蹈級別成為家長間互相攀比的“家常便飯”，很多家長認為，舞蹈級別越高就證明自己孩子更優秀，因此通過各種途徑“逼迫”少兒參加舞蹈培訓班，給少兒營造出緊張氣氛。雖然家長讓孩子多才多藝的初衷是好的，但是家長的功利意識和互相攀比的風氣對少兒舞蹈學習造成了不良影響。

從少兒自身的角度出發，家長和老師是少兒在成長過程中的重要引路人，家長和老師的一言一行都會影響少兒主觀意識的形成。有些少兒是基于家長或者教師功利意識之下進行舞蹈考級訓練，自然而然也形成一定功利意識，認為自己只有獲得更高等級評價，才能證明自己在人群中獨樹一幟，才能獲得更多人追捧，但是這給少兒心理成長造成一定扭曲，讓少兒誤認為等級決定一切，反而忽略中國舞考級的目的，違背了中國舞考級的初衷，進而給少兒心理健康造成嚴重負面影響。

2.密集的訓練增加考級少兒的學習壓力

中國舞考級密集的訓練對于少兒或多或少會造成一定的學習壓力。雖然中國在不斷推行素質教育，提倡給學生“減負”，但是中國式教育觀點根深蒂固，無法在短時間內真正實現素質教育，因此，學生學習壓力并未減少。正確科學有效的訓練才能夠讓少兒們在快樂中舞蹈。但是一些舞蹈培訓班和教師為了讓少兒們成功通過考級，為了節約成本把課時安排得很緊湊，少兒學習的東西還沒來得及消化復習鞏固就教授新的內容。為了讓班上少兒們的考級動作統一，所有的上課時間只是單一的練習考級動作，不斷地扣動作直到全班動作整齊為止。這樣就忽視了考級教材的趣味性，增加了少兒的學習壓力。而且對于少兒來說，原本是培養其興趣愛好，讓其能夠通過舞蹈這種藝術形式提升自身修養，但是舞蹈考級卻被教師和家長和少兒們視作一門考試，成為少兒負擔，這就會讓少兒產生一定逆反心理，造成少兒學習舞蹈的壓力過大，迫使其厭惡舞蹈甚至放棄學習舞蹈。

3.考級培訓班不以教學為本以營利為主

現在市面上的舞蹈考級培訓班數不勝數，有一些培訓機構不以教學為本以營利為主要目的，用舞蹈考級來吸納學生。為了掙取學生們的考級報名費鼓動學生一年報考兩個級別以上的等級考試，忽視了舞蹈循序漸進的學習規律。甚至有些舞蹈考級機構承諾家長只要交錢不用參加考級舞蹈的學習和考試就可以獲得考級證書。以我實習的舞蹈培訓班為例，為了留住學生，滿足家長的攀比心理，讓學生跳級參加舞蹈等級考試或者兩級連考，滿足學生家長各種無理的要求。這樣不僅加重了教師的教學任務，而且增加了孩子的學習壓力，由于時間短任務重，教師在教學的過程中會忽略教材的趣味性和教學目的，難以達到訓練目的和教育意義。例如《四級》中的《布娃娃》以學習維族舞蹈的基本步伐、體態、手型和初步了解維族的舞蹈風格為教學目的，由于課時過于緊湊和教師功利化的教學，教師只會告訴學生這是維族舞蹈，教授動作基本規格，學生只能學會表面動作，難以達到教學目的。

四、對中國舞考級的反思及改善措施

1.參加中國舞考級的學生性別結構不合理

據有關部門不完全統計，參與少兒舞蹈考級的學生中，女生遠遠多于男生。說明在社會傳統觀念下，女生比男生更適合學習中國舞的傳統思想依然存在，這也是中國男性舞蹈人才數量偏少的根本所在。男生參與中國舞培訓的數量較少，一直是現代少兒中國舞教育事業發展的一種遺憾。同時，不得不承認，男性舞者優秀率要遠遠高于女性舞者。很多男生雖然喜歡中國舞，但是害怕因學習中國舞蹈而受到歧視，害怕別人覺得自己不夠陽剛，害怕被朋友孤立，從而喪失學習中國舞的積極性，甚至直接放棄學習中國舞?，F有的舞蹈教材不論是歌曲的選材還是舞蹈語匯的創編、舞蹈風格都比較偏向女性化。例如：《中國舞蹈家協會第四版的考級教材》中的《小貓咪》風格可愛適合小女孩表演，如果男孩表演就顯得比較有違和感。建議在編創中國舞考級教材時能夠多融入一些適合男孩子表演的元素，選擇一些男孩子喜歡的歌曲類型，編創一套適用于男班教學的中國舞考級教材，使更多的男孩子學習中國舞，參加中國舞考級，從而調節考級學生性別結構不合理的情況。

2.參與高級別中國舞考級的學生較少

在中國舞協公布的考級規定中，對不同級別作出了相應年齡要求。在高段級別（八級）要求考生年齡在11-13歲，但是在這個年齡段的學生，處于九年制義務教育的五年級-六年級階段，即將面臨初中升學考試，很多學生因為文化課壓力不得不放松舞蹈訓練，并且，進入初中后，文化課課程數量增加，導致學生課余時間越來越少，便不得不放棄舞蹈訓練。并且，很多家長還是秉持“文化課為重”的理念，希望學生將更多時間與精力放在文化課學習上。由此，導致少兒舞蹈考級高級別參與考級的學生較少，少兒舞蹈參與者以低段參與者為主。因此家長和學生要轉換觀念，文化課程的學習固然重要，但是不能忽視美育的作用，而“舞蹈教育是美育的重要手段之一”⑤ 。

現在的少兒文化課的學習壓力大，加上部分少兒寫作業的姿勢不夠端正，這樣不利于骨骼的發育。而舞蹈考級訓練，可以讓少兒動起來，緩解文化課程的學習壓力起到調節作用。

3.正確理解中國舞考級的目的和意義

要想促進少兒舞蹈教育事業蓬勃發展，不斷提升少兒舞蹈考級水平，就要正確面對少兒舞蹈考級，正視少兒舞蹈考級的目的和意義。首先，對教師來說，避免將舞蹈訓練過程變為舞蹈訓練目的，避免應考級而考級，要將教材中的趣味性、訓練目的和教育意義在教學中體現;其次，對家長來說，在少兒舞蹈考級中，家長是影響少兒成長的重要因素。由于中國式家庭教育觀念根深蒂固，少兒受家長影響較大，因此，為了讓少兒能夠真正享受舞蹈并從舞蹈訓練中獲得益處，家長就要放開視角，樹立良好心態，避免功利心理與攀比心理，不以考級為舞蹈學習最終目的，從而降低少兒壓力，提高學習興趣，讓其能夠健康、自由成長，也讓舞蹈真正成為陶冶少兒身心、開發智力、提升審美的有利途徑;再從對少兒本身來說，正確樹立舞蹈訓練與文化課學習的關系，將舞蹈訓練作為文化課學習之余的興趣愛好而不是負擔，做到勞逸結合。同時，正確理解舞蹈這種藝術形式，打破傳統思維枷鎖，通過舞蹈訓練與舞蹈考級真正體會舞蹈藝術的魅力。最后對考級培訓機構來說，要注重考級的教學質量、教育目的，不以營利為最終目的，要用心用愛，正確規范科學有效的進行教學活動。政府及中國舞蹈家協會相關部門要加大對考級舞蹈培訓機構的監管力度，良性引導舞蹈考級培訓機構健康發展。

結束語

本文主要研究少兒舞蹈考級對少兒舞蹈學習的利弊影響，從中國舞蹈家協會考級的考級現狀的基礎上分析，從少兒舞蹈學習的角度展開客觀剖析，說明了中國舞考級對少兒舞蹈學習存在的有利影響和弊端。

在研究過程中，由于參考資料有限，研究時間較短，加上本人個人能力不足，在論文表述和分析過程中仍存在很多問題與疏漏，因此在以后學習與工作中，會不斷加深對中國舞蹈考級的研究，期望自己在以后的學習工作中能夠避免功利化教學，通過此次的論文寫作對中國舞考級有一個全新的認識和更深層次的思考，希望自己可以把教材中體現的趣味性、規范性、科學性都落實到今后的舞蹈考級教學中，成為一名合格的中國舞考級教師。同時也希望中國舞考級能夠進一步改善在少兒舞蹈學習中的弊端影響，讓中國舞蹈考級在少兒舞蹈學習中充分發揮積極正面的作用，能夠讓更多少兒在掌握舞蹈技能與收獲舞蹈快樂中健康成長。

注釋：

①朱姍姍.延邊少兒舞蹈考級教育現狀研究[D].延邊大學，2013.

②王健立.中國舞蹈考級在兒童舞蹈教學中的作用分析[J].戲劇之家，2016（08）

③彭丹菲. 淺析中國舞蹈藝術考級現狀[J].群文天地，2012（20）：90.

④侯晉芳.淺談舞蹈考級對少兒舞蹈教育的影響[J].黃河之聲，2016（14）

⑤劉秀鄉.舞蹈考級在舞蹈普及與素質教育中的作用[J].北京舞蹈學院學報，2010（03）：76-80.