應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“電路”MOOC課程教學(xué)改革研究

胡徐勝 陳玲 吳靜妹

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“電路”課程是電氣、電子相關(guān)本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)課程，提高“電路”課程的教學(xué)質(zhì)量對相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本文探討對應(yīng)用型本科院校的“電路”MOOC課程進(jìn)修改革與探索，從堅持基礎(chǔ)不動搖、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型等方面入手，理論結(jié)合實踐，以期望能達(dá)到教師在教學(xué)中融會貫通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高興趣、學(xué)有所成的良好效果。

關(guān)鍵詞：電路;Mooc;教學(xué)改革;課程改革;教學(xué)相長

本科電氣類專業(yè)要想培養(yǎng)具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識和扎實電氣專業(yè)知識的復(fù)合型工程技術(shù)人才，“電路”課程教學(xué)改革與探討勢在必行。“電路”作為本科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對電氣、電子類相關(guān)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)而言來說具有舉足輕重的作用。但是電路課程在“教”和“學(xué)”的過程中存在很多問題，如理論知識枯燥、公式和推導(dǎo)復(fù)雜、涉及太多高等數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果不理想。如何對“電路”課程進(jìn)修改革，是許多高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案及教學(xué)研究課題反復(fù)涉及的問題。

1、堅持原則，夯實基礎(chǔ)

基于電氣類本科教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合時代發(fā)展的、滿足市場需求的、高水平的專業(yè)人才，所以電路教學(xué)的基本思想是堅持原則，夯實基礎(chǔ)。即在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，無畏困難艱險，所有重點、難點知識不能遺漏，給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校的“電路”Mooc課程只有深刻強(qiáng)調(diào)堅持原則，夯實基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出理論知識扎實、專業(yè)基礎(chǔ)過硬優(yōu)秀的學(xué)生。

2、緊抓應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，理論結(jié)合實踐

應(yīng)用型本科院校“電路”Mooc課程的教學(xué)過程中，理論是教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用是教學(xué)的主要目的。電路相關(guān)的實驗室和實現(xiàn)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)電路課程知識、驗證電路理論、設(shè)計與分析電路問題的主要場所和基地，“電路”Mooc課程要結(jié)合理論教學(xué)、實驗室設(shè)備、實習(xí)基地等硬軟件條件進(jìn)行多姿多彩的生動教學(xué)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該努力構(gòu)建現(xiàn)代化的、高水平的電路課程實驗室，讓學(xué)生充分利用實驗室的平臺，輔助教學(xué)，驗證理論教學(xué)中的枯燥公式和原理，以“親自動手、眼見為實”的感性認(rèn)識來提高理論教學(xué)的理性認(rèn)識。

3、加大各種仿真軟件的使用力度、提高學(xué)生設(shè)計能力

電路MOOC的教學(xué)過程中，可以通過錄制相關(guān)仿真軟件的使用相關(guān)視頻，提高學(xué)生設(shè)計能力。事先通過分析需求，指導(dǎo)學(xué)生搭建電路，并進(jìn)行仿真分析，最終通過選擇元部件、焊接具體電路將理論知識完整地做成實物電路，將整個設(shè)計與實現(xiàn)的過程錄制成MOOC課程。很多在理論上的知識點落實到具體的電路板上，可能會或多或少存在一些問題，例如功率不夠、扇熱效果不好、互感現(xiàn)象產(chǎn)生的干擾太多等，類似的很多問題只有學(xué)生通過實驗才能領(lǐng)悟和解決。

4、結(jié)合其它后續(xù)課程的需求，立足本課程，努力提高教學(xué)水平

在模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會涉及到電路課程的基本原理和基礎(chǔ)理論。但是在電路課程教學(xué)的執(zhí)行過程中，理論性很強(qiáng)，很多內(nèi)容很空洞很枯燥。在較為空洞與枯燥的理論教學(xué)中，如何抓緊學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣，是極為重要的。當(dāng)今的本科學(xué)生，思維模式活躍，上課時各種干擾因素很多，如果沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生極有可能失去學(xué)習(xí)電路課程的耐性。教師在教學(xué)過程中要想激發(fā)學(xué)生對電路基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)興趣，一定要經(jīng)常提醒學(xué)生，電路課程在后續(xù)課程中的影響和電路基本定律在后續(xù)重要專業(yè)課程中的重要地位。

5、增加互動環(huán)節(jié)

“教”和“學(xué)”本身就是一個整體，是教學(xué)過程中的兩個主要環(huán)節(jié)，本身就存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，電路教學(xué)中也不例外。教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個階段，增強(qiáng)師生課前、線上、線下的各種互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體和重要組成部分甚至是主導(dǎo)因素，而不是僅僅讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的被動對象和受教單方。電路課程教師可以引導(dǎo)對電路課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，對電路提出某些指標(biāo)或參數(shù)，讓學(xué)生自己設(shè)計電路，再搭建仿真，最終用電路板實現(xiàn)電路，并驗證電路的功能和指標(biāo)參數(shù)。

6、順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，在電路mooc制作時充分使用互聯(lián)網(wǎng)資源

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為時代潮流和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。在應(yīng)用型本科院校電路課程的教學(xué)和改革中，電路課程教師應(yīng)該順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流，改革創(chuàng)新，積極申請各項校級、省級、部級及國家級教學(xué)改革項目，在制作mooc課程時充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，取長補短，提高水平。

7、總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型本科院校的電路Mooc課程教學(xué)存在諸多問題需要解決，希望本文提出的幾點建議和探討能為應(yīng)用型本科院校的電路課程教學(xué)改革做出一點貢獻(xiàn)。

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基金項目：安徽省高校省級質(zhì)量工程項目之教學(xué)團(tuán)隊：電路電子教學(xué)團(tuán)隊（2016jxtd104）安徽省高校省級質(zhì)量工程項目MOOC課程：《電路Ⅱ》（2018MOOC116）。

作者簡介：胡徐勝（1982-），男，安徽太湖人，副教授，碩士，主要從事電氣自動化、智能控制研究。