測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的校企合作新要求研究

摘要：隨著測繪技術(shù)與測繪行業(yè)的不斷發(fā)展，測繪地理信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，已經(jīng)成為明顯的趨勢，這就需要更多專業(yè)的測繪人才，才能支持產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)專業(yè)測繪人才的培養(yǎng)，校企合作是不能忽視的一個(gè)重要渠道，而且在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的背景下，校企合作也面臨著一些新的要求，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，就要對(duì)這些新要求形成清楚的認(rèn)識(shí)把握，有針對(duì)性地調(diào)整相關(guān)工作。本文首先針對(duì)測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探討了校企合作的相關(guān)新要求，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：測繪地理信息;產(chǎn)業(yè)發(fā)展;校企合作;新要求

測繪地理信息主要是針對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行的采集、分析、處理等一系列工作，在國土資源、房產(chǎn)測繪、地籍測量等方面都擁有重大的作用。測繪地理信息近些年的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢非常明顯，參與企業(yè)逐漸增多，市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才缺口也在增大。在這樣的情況下，就需要高校培養(yǎng)出更多的測繪地理信息技術(shù)人才，來支撐行業(yè)發(fā)展。因此，基于校企合作的大背景，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，就成為了當(dāng)務(wù)之急。

一、測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體現(xiàn)狀解讀

測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，國家在這方面也制定了具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，在《測繪地理信息事業(yè)“十三五”規(guī)劃》中，制定了測繪地理信息發(fā)展的中長期規(guī)劃（2015-2030），指明了測繪地理信息發(fā)展的未來方向，也提供了扎實(shí)的政策保障。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，2018年測繪地理信息服務(wù)總估值為1141.21億元，測繪資質(zhì)單位服務(wù)總估值1122.36億元。到2018年年末，測繪資質(zhì)單位數(shù)量已經(jīng)接近2萬個(gè)，從而人數(shù)接近48萬人，其中大學(xué)本科及以上學(xué)歷從業(yè)者占比達(dá)到了57.8%。從這些具體的數(shù)據(jù)可以看出，測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的水平，同時(shí)仍然保持著很大的進(jìn)步空間。

但是，從專業(yè)技術(shù)人才這個(gè)角度來講，到2018年年末，測繪地理信息行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員約有19400人，其中高級(jí)技術(shù)人員約3756人?？梢钥闯?，測繪資質(zhì)單位接近2萬個(gè)，而專業(yè)技術(shù)人員也才接近2萬人，平均下來一個(gè)資質(zhì)單位，只有1名專業(yè)技術(shù)人員，這顯然不足以支持企業(yè)實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，也就是存在明顯的專業(yè)人才缺口。總的來說，測繪地理信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)具有了一定的規(guī)模，也具備更大的發(fā)展空間，需要在政策制度的支持下，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，以此為測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)校企合作的新要求解讀

校企合作，是現(xiàn)在高等教育的一種重要模式，也就是學(xué)校和企業(yè)相互合作，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)教育，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐技能，成為專業(yè)的測繪人才。因此，就需要正視測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢，基于新的要求，對(duì)校企合作教育培訓(xùn)展開積極的創(chuàng)新。

（一）需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式

校企合作這種人才培養(yǎng)模式，雖然已經(jīng)使用了很長一段時(shí)間，但是在當(dāng)前的形勢下，表現(xiàn)出來了一些短板不足，對(duì)于人才的培養(yǎng)存在一定的限制。因此，就需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓校企合作可以呈現(xiàn)出新的面貌。具體來講，首先就需要加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的構(gòu)建。在以往的校企合作中，學(xué)校和企業(yè)存在一定的分工，學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，由不同的教師進(jìn)行，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了分離，不利于學(xué)生成長。因此，需要構(gòu)建起一支雙師型的隊(duì)伍，將理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣可以提高測繪信息技術(shù)人才培養(yǎng)的有效性。其次，需要建立多樣化的實(shí)踐基地。校企合作，不能僅僅依靠企業(yè)來進(jìn)行實(shí)踐，還需要構(gòu)建多樣化的新型實(shí)踐基地。比如校企合作仿真實(shí)訓(xùn)基地，就是現(xiàn)在的一個(gè)主流，學(xué)校和企業(yè)合作，在專門場所構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的實(shí)踐空間。

（二）對(duì)測繪相關(guān)課程的創(chuàng)新

測繪地理信息產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展，一些新方法、新技術(shù)也在逐漸出現(xiàn)。從企業(yè)的角度來講，自然就希望從學(xué)校招聘的人才能夠掌握這些新方法新技術(shù)，可以直接投入相關(guān)的工作。而從學(xué)校的角度來講，在測繪相關(guān)課程的設(shè)計(jì)上，還存在滯后的問題，也就是課程中包含的測繪技術(shù)與方法等，滯后于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，沒有將一些新技術(shù)新方法囊括進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生未能掌握這些新知識(shí)，不符合企業(yè)的實(shí)際需求。所以，就需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，基于測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建新技術(shù)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)校企合作機(jī)制構(gòu)建

在當(dāng)前新形勢下，校企合作還需要有合理的機(jī)制作為保障。第一，需要構(gòu)建合作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這需要學(xué)校測繪地理信息的相關(guān)負(fù)責(zé)人，和企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行接洽，構(gòu)建一個(gè)校企合作教育工作的領(lǐng)導(dǎo)班子，全盤負(fù)責(zé)相關(guān)事宜，確定測繪地理信息校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。其次，要達(dá)成技術(shù)互動(dòng)與支持。學(xué)校和企業(yè)，在技術(shù)上存在一定的局限性，各自有各自的長處優(yōu)勢。在校企合作中，就要實(shí)現(xiàn)技術(shù)互通，促進(jìn)雙方技術(shù)水平同步提升。最后，要構(gòu)建人才評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)校和企業(yè)，需要在人才培養(yǎng)標(biāo)注上達(dá)成一致，并根據(jù)一致的標(biāo)準(zhǔn)，建立人才評(píng)估系統(tǒng)，來衡量學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

結(jié)束語：

在測繪地理信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的情況下，校企合作面臨著一系列新的要求。對(duì)于有關(guān)人士來講，便需要認(rèn)清當(dāng)前形勢，理解校企合作的新要求，通過合理的措施來創(chuàng)新校企合作，推動(dòng)測繪地理信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。

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作者簡介：張?jiān)娪瘢?977.5-），男，河南商丘人，漢族，商丘師范學(xué)院，講師，從事雷達(dá)遙感方面研究。