高中物理試題的診斷性研究與設計

廖芬

摘要：隨著素質教育的不斷發展進步，在高中階段教師不僅僅注重學生自身基礎知識的夯實和把握，更是從學生未來發展的角度出發，發展學生的核心素養。在這一背景下，高中物理學科試題的設計應當符合學生的發展需求，從學生的實際出發進行相關能力的培養和導向。本文從高中物理試題的診斷性研究的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于高中物理試題的設計作出了一些探索實踐，望廣大業界同仁加以扶正。

關鍵詞：高中物理;診斷性研究;試題設計

引言：就近年來的高考趨勢來看，高考物理實體的設計已經越來越注重學生綜合能力的考察，高考作為全國性的選拔考試，其物理試題的設計是具有很強的到導向作用的，因此教師應當積極的進行高考物理試題的診斷性研究。

一、物理試題的診斷性研究

（一）以核心素養為導向，注重三維目標考察

高中物理學科的核心素養的主要內涵就是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，高考物理試卷十分注重這方面能力的解析和考察，其主要特點包括一下三個方面：第一，注重知識的遷移和轉化。高考物理試題已經逐漸的減少了對于相關機械性記憶能力的考察，而是逐漸轉向于對于學生的平時積累和日常生活背景結合能力的考察，注重學生的實際問題的解決能力。第二，注重知識技能的形成過程。知識的形成過程對于學生能力發展是十分重要的，以往只注重結論，不注重過程的填鴨式教學已經一去不復返，因此在試卷設計的過程中會設計一些探究性的試題來考查學生的探究能力。比如，一些公式的形成，規律的得出等等。第三，注重聯系生活實際。高中物理教材中許多案例都可以在學生的實際生活中找到對應案例，因此在高考試題中，對于學生的學科知識的理解和應用的考察越來越重視，并且能夠設計開放性的題目增強學生的探究欲望。

（二）以新課程標準為準則，注重創新思維

社會的發展讓創新能力已成為了學生未來發展必不可少的能力之一，在對于高中物理試題的診斷性研究的過程中不難感受到，物理試題始終以新課程標準為準則，注重學生的創新思維的引導。新課程要求在設置題型上增加主觀題、減少客觀題，因此高考命題者從不同的層面、不同的角度進行主觀題的設置，激勵學生在回答問題的過程中盡情的展示自身的能力。并且在設置主觀題的過程中明顯感受到試題選擇的生活性以及試題形式的多樣性和自由度。試題選擇十分的貼合學生的實際生活，這就讓整個試題的設計是有現實意義的，能夠通過試題驅動學生主動探究、觀察、猜測和驗證。試題的形式突破了傳統的填空題、選擇題、計算題、應用題等幾種點億的形式，而是通過多元的命題形式讓學生更容易接受。試題的設計自由度能夠充分的挖掘學生的潛力，以試題為引導誘發學生的思維發展。

二、高中物理試題的設計

（一）科學性和開放性雙管齊下

科學性可以說是在進行試題設計的過程中應當遵守的首要原則，高中物理試卷中的任何一道試題都應當遵從科學性，在進行試題的設計過程中應當注重不能夠有原理上的缺陷，不能夠與學生的實際生活相違背和脫離，不能夠將幾種毫不相關或者難以實現的過程和現象拼湊出一個特殊的情景讓學生進行回答，更不能根據教師的主觀猜想進行試題設計。

開放性是通過試題培養學生探究能力的主要原則，在進行試題設計的過程中，應當注重試題設計的探究性，讓學生能夠在試題設計的情境中充分的進行探究，通過試題引導學生探究能力的提升。通過開放性包容學生的不同解題思路，在最終解析的過程中促進學生思維過程的形成。

（二）實踐性和理論性同時并重

物理試題的設計應當立足于學生的實際生活經驗進行設計，根據學生的實際發展需求，關注物理學科和實際生活之間的聯系，這樣不經濟有助于學生對于物理知識的理解，更是能夠在處理生活問題的過程中運用物理知識，構建學科素養的同時促進物理知識和生活現象，理論知識和生活邏輯之間的有機結合。

上文提到的開放性、實踐性、都是脫離不了物理學科的基本理論知識的，在進行物理試題的設計過程中，應當潛移默化的滲透一些理論知識的考察，能夠通過物理試題幫助學生構建良好的知識體系，摒棄故意繞彎、從理論到理論的物理試題。

（三）創造性和導向性完美融合

創造性是新課程標準下物理試題的一大特點，創造性既強調了物理學科身為自然學科的形式，又進一步的通過物理學科對于學生的能力做出了引導。物理學科可以說是建立在實驗的基礎上，創造性的創設物理試題，能夠鍛煉學生的試驗能力，讓學生能夠在答題的過程中發散自身思維，促進自身物理創新思維的提升。

導向性可以說是物理試題的總“綱領”。物理試題應當遵從現階段的教育改革進行設計，對于教師的今后教學具有導向的作用。比如，每一張卷子需要學生死記硬背的題目逐漸變少，需要學生知識理解靈活答題的題目變多，這就需要教師在日常教學的過程中立足課本又發展課本，促進學生物理知識的應用能力。

結語：

診斷性研究顧名思義就是對于現階段大部分物理試題的編撰原則和編撰技巧進行發掘，真正的掌握物理試題設計的主要原則以及基本技巧，能夠在后續的教學過程中能夠通過物理試題的設計對于學生發展方向有一個具體的把握，真正的促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]儀曉芹. 新課程下高中物理試卷的編制與成績分析.[J].教育.2017