讓愛成為班級管理的主旋律

厲承賓

“愛是教育的基石，是孩子健康成長必不可少的陽光和雨露”，愛學生是班主任做好班級工作的基礎，這不是簡單形式上的愛，而是一種事業心、責任感和職業道德的愛，作為班主任，如何用誠摯的愛心去感化、引導、鼓勵他們走向成功，將成為我的奮斗目標?！皭坌南刃?，尚正自我”將成為我做班級工作的座右銘，下面就我在多年班主任工作中的做法和體會，與大家共勉。

一、愛，讓規范成為永久。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，在班級管理上，我覺得身教更重于言教。記得我剛接手班級時，由于學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，衛生習慣也養成了，教室里的衛生也大有好轉。

好的環境能夠激勵人，可以改造人，因此班集體就需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任有心的思想教育工作。有一次我突然發現，近期我班學生在課堂上隨意說話的很多，課間亂串現象嚴重，于是我在多方征求老師建議后，召開了“把美麗留給校園”的主題班會，讓所有學生紛紛發言，如何把美麗留給班級，留給校園。結果課堂上愛說話的學生全部熱烈的建言獻策，“遵守課內外秩序”，“團結同學”，“幫助困難同學”等，通過這一活動，不僅對部分學生的不良學習行為進行了糾正和引導，還進一步將學生內部的“互愛”升華出來，達到了事半功倍的效果。

二、愛，讓誠信成為習慣。

“民無信不立，國無信不昌”。誠信不僅是個人安身立命的根本，也是社會良序發展的基石。

我班一男生胡某某，在老師和同學們心目中一直很老實，但不知什么時候突然迷上了游戲，白天經常打盹，我發現了后，問了好幾次他都不說實話，最后將這一信息透漏給其父母后，他父母很重視，經過多次查找，終于發現孩子幾乎每天晚上半夜起來偷偷用手機玩游戲，而且還偷用父母的微信支付買了很多游戲裝備等，針對這一事例，發現還有很多學生不明確“什么是對，什么是錯？什么該做，什么不該做？”，于是在班會上引用“狼來了”的故事，來警示學生們：“撒謊的最大害處，不僅使放羊的孩子失去了人們的信任、損失了羊群，更重要的是損害了他自己的人格”。一個學生不守誠信，將會養成不誠實的壞習慣，將來步入社會必然要跌跟頭。人一旦失信，將難以生存下去。借此機會我立即開展了小小的“討論會”，讓學生們互相討論：誠實守信你做得怎么樣？你有沒有撒謊的習慣？你有沒有欺騙過老師、家長或同學？老師不在的時候你的表現和老師在的時候一樣嗎？你都是獨立完成作業的嗎？考試你抄襲過別人答案嗎？借別人的東西是否讓對方知曉了？對身邊的人你做到以誠相待了嗎？做錯了事情主動跟老師或者家長承認錯誤了嗎？等。這些看起來是一件件小事，但誠信就在這點點滴滴中。

養成誠信好品質需要從小事做起，更需要堅持去做，讓誠信成為一種習慣，這種誠信教育其實就是一種愛。

三、愛，讓成長回歸陽光。

很多學生在自我的成長的過程中，感覺自己有太多的不足和難以逾越的鴻溝，自己的缺點真的讓自己舉步為艱。不少學生就認為我原來怎么怎么的，原來的基礎沒打好等，這無非是學生給自己找的借口，學生會因此仍然處于原來的狀態，不會有更高的追求目標。對此，我對班里每個同學提出了以下倡議：“就連祖先們都是生活在陽光下，我們每個人也都應該摒棄過去，在陽光下快樂的成長。”即使這樣部分學生還是僅僅表現在表面，沒有真正的改變自己，于是我及時的利用下一周的班會時間，舉行了“摒棄過去，改變自己”為題的主題班會，進一步引導學生積極的對自己存在的問題進行梳理，并設法針對問題去改變自己，效果非常好。

例如：我班女生鄭某某，父母離異，初一期間就叛逆，在學生和老師們的心目中一直是好動、搗亂的學生，經過幾次對她的規范要求和思想教育后，她的轉變最大，她很渴望得到周圍人的關注、關心，有時甚至要求很簡單，哪怕是得到老師多一眼的看自己一下，仔細想來原來她過去的一些過激行為，都是為了引起別人的注意來滿足自己的孤獨心，找出根結之后，我連同其他任課教師共同制定了對該同學的幫扶結對，最終學習成績有了明顯進步，學習行為習慣改變得很好，在同學眼里成為了一個很努力、很老實的學生。萬物都不能缺少陽光，我們又怎能缺少愛的陽光呢？就讓愛的力量不停地陪伴著學生們陽光的成長。

四、愛，讓堅持成為信仰。

堅持，真有那么難嗎？但是，你以為這很容易做到嗎？那我問你：當誘惑來臨的時候，你能夠斷然拒絕嗎？當壓力讓你透不過氣來的時候，你能夠傲然屹立，寧折不彎嗎？當四面受敵，孤立無援的時候，你能夠堅持到底，絕不放棄嗎？當黑云籠罩，前途坎坷的時候，你能夠滿懷希望，無畏前行嗎？在很多時候，你也許是容易做到的;但在同樣多甚至更多的時候，你也許就不那么容易做到了，要真的做到這些，你需要信仰的力量。

從班級管理這個角度來考慮，必須從最后一名學生抓起，也就是要有“一個學生也不放棄”的總體原則，作為班主任，只有從自身做起，從最后一名學生抓起，才能在很大程度上影響和引導任課教師堅持“不拋棄，不放棄”，即使這樣也有很多教師不理解，尤其到了畢業班，還去抓這些“學困生”，是不是有點白費力氣，可是我總是在想，如果作為家長，如果我的孩子在這個非常關鍵的初三轉型時期，因為基礎差或者因為偏科很大，就被認為“學不好了，沒救了”，那我的心情會是怎樣？一想到這些，我更加堅信，“不言棄，不放棄”，就是對每一個學生和家長最好的交待。對此，我們班建立了家長微信群，然后我就把任課教師也加入群里，在群里教師和家長們交流學生在校學習情況，過程中發現，群里的正能量不斷增多，家庭教育、學生心理教育等好方法也在群里不斷共享，最終我班學生成績提高幅度很大，學習信心也大大增強，濃厚的堅持向上不放棄的精神氣息充斥著整個教室內外，你爭我趕的學習氛圍也逐步形成，“一個也不能少”的理念正在生成發展。

總之，作為一名班主任，必須要有一顆愛心，把班里每一個學生看作自己的孩子，同時，時刻加強與家長、任課教師的溝通、交流，深入了解學生的生活、學習特點，用心管理班級，用愛引領學生，只有這樣才能成為一名優秀的班主任。