淺談音樂教育中的審美教育

崔麗紅

摘要：近年來，隨著教育新課改的提出，音樂課堂教學方式不斷地創新，教學效果得到了良好地提升。并且新課改中也明確地提出了素質教育的理念，這要求我們在學生的課堂上的教學中，不僅僅要讓學生們掌握課本上的音樂知識，還要讓學生們在音樂中不斷地提升自己的審美能力。這也對我們新時代下的人民教師提出了一定的要求。本文以此為出發點，對當前教育中學生們的音樂審美教學進行了分析，并且提出了自己的教育策略，旨在為廣大同仁提供教學中的經驗參考。

關鍵詞：音樂;審美教育;方法

音樂教學中我們要以學生們的音樂素養為主，在音樂教學和欣賞中培養學生們的審美能力，讓學生們感受到聲音之美，并且在這樣的審美教育中更好地培養學生們的感知美、創造美的能力。并且有效地提升學生們的情感體驗，讓學生們在音樂中培養自己的音樂素養。

一、創設情境，激發學生審美興趣

學生的音樂審美能力的培養中，我們不能只是固守著傳統的教學方式，讓學生們在課堂上一味地學習音樂的知識，這讓學生們會產生一定的厭倦性心理。我們要做的是不斷地提升學生們的學習興趣，讓其在課堂上能夠提升自己的參與度，并且有效地提升自己的學習效果。而這就需要我們在課堂上的審美教育中為學生們合理地融入教學的情境。

例如：在音樂課堂上的審美音樂教育中，我們可以為學生們創設良好地情境，讓學生融入進教學的情境中，進而來提升對音樂審美的感知力。如在音樂《敢問路在何方》的欣賞教學中，我們要為學生們進行良好的情境創設。要為學生們講解這首歌曲的來源，并且可以在適當的時間安排下為學生們講解《西游記》個故事，或者是播放一個片段。這樣的教學下可以讓學生們更好地融合進課堂上的音樂欣賞中。并且很容易就弄懂了音樂所包含的意思，這對其審美能力的培養有著良好的促進作用。

教學情境的導入為我們的教學效果提升起到了良好的促進作用，讓學生們迅速進入學習的環境中，調動了學生們的學習興趣。而這需要的是我們對教學知識的掌控力，對怎樣提升學生們的課堂學習效果有著重要的促進作用。

二、有效引導，提升學生審美能力

我們在音樂課堂上的審美教學中，要以學生們為主體，為其不斷地進行良好的引導和教育，讓學生們看到音樂中的美，看懂音樂中的美。這才是音樂教學中審美教育的基礎。若是我們缺乏對學生們的引導，那么學生們在音樂的欣賞和學習中將收獲不大，其僅僅是“聽”而已。若是我們在音樂的教學中，對其進行良好地引導，那么學生們將會對旋律下的場景有了更好地感知，進而提升其審美的能力。

例如：我們《踏雪尋梅》的課堂審美教育中，這首歌曲是一首意境高雅的音樂，為學生們展現了一幅騎驢賞花、怡然自得的美好景象。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲中有效地運用了強弱、連音與斷音、附點與非附點等對比的方式，展現了歌曲的意境。而為了更好地提升學生們的審美能力，我在課堂上的音樂欣賞中為學生們進行了引導，如“響叮當”的節奏響起時，我會告訴學生們，這是作者歡快的情緒的表現。并且，我也會讓學生們自己發揮想象，“為這首音樂加上一個打擊樂器，大家想一想可以加上什么好呢？”這樣的引導可以讓學生們對歌曲中的意境有著更好地感知。

對學生們的引導是我們課堂上的重要教學方式，對學生有著良好的解惑作用，這也是發揮教師價值的有效方式。

三、拓展實踐，促進學生音樂創造力

學生們的審美能力的培養中，打造學生們良好的音樂創造力這也是我們教學中的一項重要內容，讓學生們在音樂中感知美并且創造出美好的音樂，這促進學生們長久發展的重要支撐。我們在日常的音樂課堂上的教學中，要為學生們進行良好地音樂創作引導，讓其提升自己的審美能力基礎上去創作美，進而感知生活中的美好。

例如：我們在生的音樂課堂上，可以融入音樂的游戲來讓學生們進行音樂的創作。例如教師可以在交互白板上制作一條曲線，讓學生們根據這樣的一條曲線來進行旋律的創作，并且讓其為自己的音樂配上有趣的歌詞。教師要讓學生們進行自己的成果展示，讓學生們創作出自己喜歡的歌曲后在大膽地唱出來，借此來培養學生們的良好的激情。學生們在音樂的創作中可以更好地抒發自己對生活的認識和感受，其會對音樂有著良好的感知力，懂得歡快的音律對應的是快樂的心情、懂得傷感的音律對應的是悲傷的情緒，借助歌曲的創作來提升學生們的音樂審美能力和創造力。

這樣的教學中，我們不用對學生們提出過高的要求，只是讓其能夠借助音樂來表達出自己的情感即可。我們的教育目標是讓其能夠通過音樂來感知生活，而更高一層的教育需要的則是慢慢地培養。

綜上所述，生的音樂教育中，我們不能僅僅停留在學生們的唱歌教學上，還要為學生們的審美等能力的提升做出良好的引導作用，這樣是提升學生們的音樂素養的重要方式。而這也是我們的責任之一，讓學生們在優美的旋律中感受美、認識美、創造美，為其長久發展提供有效地幫助。

參考文獻：

[1]伊紅音樂教學論[M]西南師范大學出版社，2006

[2]蔡個的覺民音樂課程教學理念與策略[M]華南理工大學出版社，2006