淺談幼兒科學教育活動的組織策略

陳秀莉

摘要：在幼兒園課程的改革發展中，幼兒科學教育更加強調通過幼兒的主動的探究過程獲得樂學、會學有利于幼兒終身發展的長遠教育價值。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。要實現幼兒科學教育目標與價值，教師應采取適當的組織策略。

關鍵詞：幼兒;科學教育;活動組織;策略

一、激發幼兒對科學活動的興趣

了解科學對社會進步的巨大推動作用，激發幼兒的學習興趣。幼兒充滿好奇心和求知欲，我們應通過各種方式讓其了解科學技術產品內容及給社會、人們帶來的方便。如電燈、電話、汽車等的發明和運用;提供各種書籍、圖片，讓幼兒查閱等等，從而使幼兒知道科學無止境，永遠是社會發展的重要動力，使他們產生熱愛科學的態度。

二、篩選生活化科學教學內容

科學是幼兒學習的重點及難點所在，而且這其中涉及到的內容相對較多，如植物、動物、人類等等，不同類型自然現象，這給教師的教學帶來極大的困難，如何篩選適合幼兒的教學內容是當前教學需要完善的地方，面對大千世界，選取適合幼兒的科學教育必然能夠促使他們的科學給予濃厚的興趣。值得注意是，科學教育內容的篩選需要貼近幼兒實際生活，更好為實際服務，這樣的教學才能取得更好的教學效果。針對幼兒年齡特點，簡單科學知識更能吸引他們的注意力，從而能夠彰顯科學的本質，讓幼兒意識到其實科學就在我們身邊。幼兒對于高級的科學知識并不能很好的理解，并且接觸的機會相對較少。由此對教師的教學提出更高的教學要求，他們在選擇科學教學內容過程中需要考慮到幼兒的接受程度，這樣才能讓幼兒能夠將所學知識運用都實際生活之中，讓他們感知到科學其實就在我們身邊，從而縮短了幼兒和科學之間的距離，并且還能讓幼兒獲得成就感，進一步促使幼兒的理解能力有所提升。

三、給予幼兒適當的材料

（一）材料兼具趣味與科學性

科學教育活動是幼兒教學的重點所在，在實施科學教育過程中，教師需要挑選合適的材料，不僅要具有趣味性，而且還需兼具科學性，這樣不僅能夠吸引幼兒的注意力，更能增加教學的趣味性，必然能夠取得極好的實施效果。有趣的材料讓課堂教學活動充斥歡樂的氛圍，而材料的科學性則是為彰顯科學教育的本質，對教學目標的實現也是非常不利的因素。所以從整體教學角度分析，在實際教學過程中，教師在挑選材料過程中不僅要具有科學性，而且還需彰顯趣味性，繼而提升教學效果。

（二）材料體現層次性

幼兒階段的兒童在某種層面上具有極強的可塑性，但是每個兒童生長環境不同，導致他們在性格等方面具有一定的差異性，在實際教學過程中，教師需要充分尊重幼兒的（個體）差異性，從不同渠道了解幼兒的需求，繼而推動科學教育活動能夠帶來更好的教學效果，讓幼兒的學習能力及水平得到質的飛躍。科學教育過程中，教師需要從幼兒個性特征層面著手分析，讓他們通過教學活動在學習水平上能夠達到統一水平線上。所以幼兒科學教育活動中，教師在篩選材料過程中需要注重層次性，由淺入深，由簡到繁，這樣的層層遞進才能提升課堂教學的整體性，并且在教學有效性上有所改變，材料作為教學活動的輔助性工具必然要體現出其自身的價值性，否則將會對教學效果造成非常不利的影響，應當引起重視。幫助幼兒獲得成功的體驗。

四、充分利用幼兒園現有資源

（一）利用自然角開展科學教育

班級自然角是根據季節變化和幼兒年齡特點，由教師與幼兒共同布置的一個微型自然界：動物、水果、蔬菜，還有各種干果及科學小實驗等。幼兒在這里知道什么季節有哪些花、水果、蔬菜;還能觀察小蝌蚪從卵成長為青蛙的全過程，也知道了蠶是如何變成蛾的……利用自然角對幼兒進行科學教育，可以收到很好的效果。例自然角設置一塊小菜地，共分成三大塊：沙子、木屑、土壤。提供相同的種子讓幼兒種，每天護理并觀察種子在不同土地里的生長情況。以這樣的形式讓幼兒在很自然的氛圍中探索科學的奧秘，可以激發和培養其認識興趣和探究欲望。

（二）通過探索活動培養幼兒的積極性、主動性、創造性

《指南》科學領域指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。這就是說，科學教育的價值取向已由注重靜態知識的傳遞轉向注重兒童自主探究、解決問題，與他人交流的能力。在組織各種活動中，應充分讓幼兒自己動手操作探尋結果，教師在這過程中則充當指導者的身份。例如：《拱形的秘密》，讓幼兒通過試驗探索用相同大小的紙皮做成的拱形橋和平板橋各能承受幾本相同重量的書？拱形與直線所能承受的重量有什么不同？在日常生活中，有哪些建筑用到了拱形的原理？通過這一活動，充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性。

五、幫助幼兒獲得成功的體驗

讓幼兒獲得成功的體驗有很多種：（1）讓幼兒體驗由自己努力而獲得的勝利，如讓雞蛋在水里浮起來，幼兒必須不斷地往水里加鹽攪拌，直到雞蛋上浮，試驗的成功讓幼兒感覺到他們是通過自己的努力才獲得勝利的，他們才能真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。（2）品嘗自己的勞動果實，如種植園里的蔬菜成熟了，把它們摘下來，送到廚房里炒，讓每個幼兒都來品嘗自己的勞動果實，他們都會爭著吃，哪怕是自己不愛吃的菜。因為這些都是他們每天澆水、每天管理下長大的。這種體驗會在幼兒的心里留下深刻的印象，從而使他們更樂意地參與到活動中來等等。

六、結語

總體來說，幼兒科學教育活動在教學過程中的作用性是不可忽略的，教師在展開教學活動過程中需要激發幼兒的學習興趣，并且篩選生活化的教學內容，更重要的是在材料的篩選上要突顯層次性，注重趣味性和科學性，借以促進科學教育取得更理想的成效，繼而提升幼兒科學教育課程學習理解能力。

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