淺談開放型計算機網(wǎng)絡實驗室建設

摘要：隨著經(jīng)濟水平和信息技術的不斷發(fā)展成熟，社會對于精通網(wǎng)絡技術的高質量人才更加關注，學校作為向社會輸送人才的基地，應當不斷加強自身網(wǎng)絡設備和網(wǎng)計算機實驗室建設。但是計算機網(wǎng)絡實驗室建設仍然會受到傳統(tǒng)管理影響導致不夠開放和先進，本次研究針對傳統(tǒng)網(wǎng)絡實驗室進行缺陷分析，并提出構建開放型網(wǎng)絡實驗室的可行性建議，以期幫助學校更好建成現(xiàn)代化的開放型計算機網(wǎng)絡實驗室。

關鍵詞：開放型實驗室;計算機實驗室;開放網(wǎng)絡

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓傳統(tǒng)的計算機實驗室已經(jīng)不能滿足學校的日常教學要求，只有著手建立開放型計算機實驗室才能有效提升學校培養(yǎng)人才的質量。開放型計算機網(wǎng)絡實驗室能夠幫助教師和學生在課堂上擁有更多的創(chuàng)新可能，進行較為新穎和高水平的計算機操作。本次研究主要集中于如何對傳統(tǒng)網(wǎng)絡實驗室進行改造，建立現(xiàn)代化網(wǎng)絡實驗室，幫助學校培養(yǎng)高素質網(wǎng)絡技術人才，以下是關于傳統(tǒng)計算機實驗室存在的不足之處。

一、傳統(tǒng)網(wǎng)絡實驗室存在的缺陷

（一）實驗操作內容與時間過于死板

在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡實驗室中，教師往往按照教材和課程標準下達操作指令，學生必須按照一成不變的操作步驟去完成學習任務。在這種模式下學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，并且這種固定死板的操作形式會扼殺學生的創(chuàng)新意識，無法實現(xiàn)每一個學生的個性化發(fā)展。而且學校計算機實驗室往往在特定時間才會向學生開放，學生只能在規(guī)定好的時間內盡力完成自己的學習任務，在課下無法利用實驗室熟練操作和個性化創(chuàng)新，很多學生因為這種不靈活的教學模式無法熟練掌握學習內容。

（二）實驗室課堂組織效率低下

在進行課堂教學時往往會根據(jù)實驗室內計算機設備的數(shù)量對學生進行分組，學生根據(jù)教師下達的指令進行計算機教學，但是在某些需要小組合作的項目中往往學生不能有效組合，在實驗室內完成討論并且進行操作的效率十分低下。很多課堂合作項目到最后都成為了混亂的討論，最后只有幾個學生能夠真正掌握實驗操作，教師在這個過程中參與程度不高，無法對每個學生的實際操作水平進行掌握。

（三）實驗室設備使用效率不平衡

學校實驗室中的計算機只有在進行課堂教學時才會出現(xiàn)大規(guī)模使用，這種課堂上的使用往往只有固定的幾個設備進行工作，大量實驗室設備出現(xiàn)長時間閑置。教師教學模式和時間的固定讓計算機實驗室無法物盡其用，計算機實驗室局限于教學工具職能。

二、構建開放型計算機網(wǎng)絡實驗室措施

（一）傳統(tǒng)計算機實驗室改造

實現(xiàn)開放型計算機實驗室必須從實驗室本身入手，主要從硬件與軟件兩個方面開展。在軟件方面，學校應該構建具備針對性的軟件管理系統(tǒng)，讓學校師生能夠在軟件系統(tǒng)上登錄后使用其中的數(shù)據(jù)，還可以在課下借助該軟件系統(tǒng)完成教師布置的操作任務，從而能夠幫助學校提升計算機教學質量。學校應該做好網(wǎng)絡資源的整合，完成實驗內容的開放，有效提升學校計算機教學的管理水平。在硬件方面，實驗操作設備、終端管理設備與控制設備等都應該齊全并發(fā)揮各自職責，學校應該在終端管理系統(tǒng)上構建能夠識別師生身份的操作系統(tǒng)，從而能夠讓師生能夠在管理人員不在的時候實現(xiàn)自助上機，讓學校網(wǎng)絡計算機實驗室更好向學校中的學生進行開放，有效提升學校設備使用效率。

（二）明確開放型計算機實驗室原則

學校應當理解傳統(tǒng)計算機實驗室與開放型計算機實驗室的不同之處，對開放型網(wǎng)絡計算機實驗室的內涵進行全面理解，才能構建更加專業(yè)的計算機網(wǎng)絡實驗室，應當理解開放型網(wǎng)絡實驗室主要體現(xiàn)在時間、空間內容方面的開放。

首先，學校應該積極實現(xiàn)計算機實驗室的時間開放。學校部分實驗室可以面向學生實現(xiàn)開放，學生可以根據(jù)自己的學習任務在學校平臺進行預約，在開放時間內去實驗室完成自己的操作任務。學校應該積極改進自己的管理模式，減少學生進入開放實驗室的申請步驟，針對一些特定學生與教師群體可以建立24小時開放實驗室，讓學生在課下仍然可以借助計算機設備完成課上學習任務，給予學生更加靈活的學習時間安排。

其次，實現(xiàn)計算機實驗室空間上的開放。學校的計算機網(wǎng)絡實驗室不應該拘泥于某一個教室，可以將系統(tǒng)面向網(wǎng)絡開放，學生可以不必去實驗室就能登錄系統(tǒng)查看教師留下的學習任務，在線上可以向老師提問，教師可以借助操作系統(tǒng)遠程指導學生的實踐操作。各種實時通訊平臺同樣可以成為計算機教學的輔助性工具，在空間上實現(xiàn)學校計算機實驗室的開放管理，讓學校的計算機教學成為課堂內外完美聯(lián)動的教學。

最后，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡實驗室內容開放。學生可以登錄計算機試驗系統(tǒng)后根據(jù)自身實際學習狀況，選擇不同難度的學習任務進行操作，不同難度的設置讓學生能夠一目了然地把控自身學習進度。學生還能夠根據(jù)計算機網(wǎng)絡實驗室系統(tǒng)中的學習資源進行課下練習，讓一些具備創(chuàng)新性想法的學生能夠在平臺上進行成果展示，增強計算機教學的創(chuàng)新性。

（三）計算機課程改革

構建良好的開放型計算機實驗室應該配合先進穩(wěn)定的課程系統(tǒng)，學校應該積極對自身計算機課程進行改進。在計算機教學課上教師除了完成課本內容教學，還應該結合學生特點開發(fā)不同課程內容，教師在課程中加入一些創(chuàng)新性和開放性較高的活動，積極鼓勵學生進行自主創(chuàng)新。學校應該積極聯(lián)系其他組織機構為學生提供實際操作機會，比較學校教學內容與實際應用之間的差距，從而能夠更早適應企業(yè)和科研所需要的操作能力要求，能夠在就業(yè)時根據(jù)自身優(yōu)勢進行崗位選擇。

三、結論

根據(jù)以上內容可以看出，傳統(tǒng)計算機實驗室向開放型計算機網(wǎng)絡實驗的的轉變必須從多個方面入手，學校計算機實驗室改造、學校課程配合與學校管理三個方面缺一不可。開放型計算機網(wǎng)絡實驗室的構建能夠幫助學校提升自身教學管理效率，在培養(yǎng)人才方面能夠更加滿足社會的需求，實現(xiàn)學生高素質全面發(fā)展，推動我國計算機教學不斷走向成熟。

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作者簡介：孫國棟，男，出生于1983年，學歷碩士，現(xiàn)任職天津機電職業(yè)技術學院，信息化辦公室，中級職稱，主要負責學院信息化方面建設工作。