淺談馬克思主義信念教育在思政課理論教學中的延伸

吳桂花 余永梅 盧巧

摘要：馬克思主義信念教育在大學思政課堂的理論教學過程中，應當得到充分的重視。它在大學思政課堂教學中的運用，應該以一種科學性的姿態來進行，這就要求教師在教學的過程中要運用科學的教學方法來引導學生了解馬克思主義信念教育的本質，為學生堅定馬克思主義的信念提供良好的基礎。

關鍵詞：馬克思主義信念;教育;思政課堂;理論教學

引言：馬克思主義信念是一種科學正確的信念，它是人類文明發展的成果，在推動個人成長、社會進步、民族復興、國家強盛中起著重要的作用。尤其是在新時代下，當代大學生是國家和民族的未來，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。正如習總書記在《紀念五四運動100周年大會上的講話》中指出的：“青年是整個社會力量中最積極最有生氣的力量。國家的希望在青年，民族的未來在青年。”在當前復雜國際形勢、開放的網絡資訊、多元的社會文化等多重因素的影響下，如何堅定青年大學生對馬克思主義的信念，是一個值得深入研究和探討的問題。

一、馬克思主義信念教育在思政課堂理論教學中延伸的原則

盡管思政課的作用不言而喻，但是學生在學習過程中仍然存在著一些問題：學生對課程的學習興趣不足;對教學目標的認識不清;對教學理論的理解不深等等，怎樣才能真正把思政課上到每一個學生的心坎里去？本文就如何把馬克思主義信念教育延伸于思政課堂理論教學進行深入探討，從而解決學生在馬克思主義理論學習中的教與學的矛盾，以教師為主導，以學生為主體，為推進學生理想信念教育奠定理論基礎。

（一）教師要激發學生對馬克思主義理論學習的興趣

興趣是學習的第一導師，也是影響學習效果的非智力因素之一。在馬克思主義信念教育的過程中，教師必須真正的激發起學生對馬克思主義理論學習的興趣。學習興趣能夠激發學生的學習主動和積極性，在學習的過程中，學生的學習會變得更加輕松和自如，學生也會真正以一種最理性的姿態去進行學習，這對于學生的馬克思主義信念的培育來說具有重要的意義。讓學生充分對馬克思主義理論學習有興趣，從而對馬克思主義理論的研究就有興趣，這些都能夠保障學生對馬克思主義理論具有良好的探求的欲望，能夠促進學生對馬克思主義信念教育的培養，不斷的加深學生對馬克思主義信念教育的認識，從而堅定馬克思主義信仰。

（二）教師要培養學生的自我學習能力

自我學習能力，越來越關系著一個人的核心競爭能力的提高。在實際教學的過程中，對馬克思主義信念教育的真正開展，必須要培養學生良好的自我學習能力，從這個意義上來說，自我學習能力培養的過程應當建立在學生對馬克思主義理論學習的過程中。只有建立和培養起學生良好的自我學習能力，才能夠使學生的學習過程真正的具有科學性。對于馬克思主義理論學習來說，真正的以一種研究者的姿態進行理論的教育和學習，能夠最大程度的使學生的學習更加具有主動性，馬克思主義理論教育的培育，應當建立在學生對于知識的不斷探求的基礎之上。培養學生良好的自我學習能力，才能夠使學生的學習過程真正的具有主動性。對于學生來說，積極與主動的進行學習，才能夠使整個學習過程具有時效性，并且也能夠保證學習的質量，所以說馬克思主義信念教育，在大學思政課堂理論教學中，必須真正的以培養學生的自我學習能力為原則，注重拓展學生的學習思路，不斷的培育學生自我學習的動機，提升學生的馬克思主義理論水平。

二、馬克思主義信念教育在思政課理論教學中延伸的教學方法

（一）任務性教學方法

馬克思主義信念教育在大學生思政課理論教學中，可以運用任務性的教學方法來進行。這種方法能夠讓學生在完成相應學習任務的同時實現教學的目標，教師布置相應的理論探討任務，讓每一個學生都能夠深入地思考馬克思主義信念教育的本質，并在此基礎之上提出自己的觀點，從而使大學生思政課理論學習能夠更加符合客觀實際，在實際教育教學的過程中，教師與學生能夠更加深入的探討馬克思主義信念教育的本質。對于馬克思主義信念教育來說，我們必須布置科學性的學習任務，使學生能夠在完成任務的時候感受到學習的意義，從而使學生的學習更加的具有積極性。

（二）自主探究性教學方法

自主探究性的教學方法在思政課理論教學中的運用，要求教師為學生的自主探究創造一定的教學環境和教學條件。在此基礎之上不斷的豐富學生的知識體系，讓學生能夠自主探索知識的來源。馬克思主義信念教育不是一個口號層面上的教育活動，一定要落在具體的探究過程中。讓學生自主探究每一個問題的來源以及問題的組成形式，并給出自己的答案，這對于提高學習效果來說具有重要的意義。通過學生自主探究的過程，學生才能夠從中真實的感受到學習的樂趣和意義，也能夠真正堅定馬克思主義信念。需要指出的是，自主探究的過程中，我們要結合學生學習特點的不同，讓每一個學生都能夠根據自身的特點和要求來自主探究問題和解決問題。

結語：在馬克思主義信念教育的思政課理論教學中，我們需要結合大學生的知識需求和教育教學的方法來進行，科學的教育教學方法才能夠使馬克思主義信念得到培養，從而使馬克思主義信念內化于心、外化于行。真正建立在科學基礎之上的思政課理論教學，才能夠支撐起馬克思主義信念教育的體系，學生的學習才能夠更加豐富多彩，教育教學質量才能夠更加充分保障，馬克思主義信念的力量才能夠更加氣勢磅礴。

參考文獻：

[1]袁銀傳; 董楠.《在科學把握社會主義發展規律中堅定共產主義理想信念——<中國馬克思主義與當代>第八章的教學內容與理論邏輯》[J]. 思想教育研究，2019（1）.

[2]石華.《馬克思主義理想信念及當代價值》[J]. 法制博覽，2018（19）.

作者簡介：

吳桂花，女，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：倫理學、思想政治教育。

余永梅，女，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育。

盧巧，女，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：社會問題研究、思想政治教育。