游戲在幼兒成長中的重要性及措施

江南

摘要：幼兒期是一個(gè)人生命起步的萌芽期，陳鶴琴曾說：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蜇灤┯變旱恼麄€(gè)童年，它不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。在幼兒園里，教師運(yùn)用游戲與幼兒形成良好互動(dòng)，將游戲化教學(xué)始終貫徹到幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊重了3-6歲學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，符合《3-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求;在家庭中，父母通過游戲而成為孩子的朋友，多多發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用生活中的游戲，避免盲目地教授拼音和數(shù)字，找對(duì)開展游戲的方法，才能體會(huì)到游戲?qū)τ谡麄€(gè)家庭的意義與快樂。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;成長發(fā)展;重要性;措施

一、游戲的意義

游戲于幼兒、教師甚至到整個(gè)學(xué)前教育都是無盡的精神財(cái)富。其中，對(duì)幼兒的價(jià)值最大，體育游戲促進(jìn)幼兒身體茁壯成長;角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性得到完善;表演游戲促進(jìn)幼兒語言文學(xué)的提高等。根據(jù)中國現(xiàn)代教育家陳鶴琴的理論，游戲的價(jià)值就體現(xiàn)在了以下四個(gè)方面：

（一）游戲能夠促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展

游戲時(shí)，兒童不自知地將他的全副精神拿出來游戲。學(xué)習(xí)和體操雖然也能發(fā)展身體，但萬萬不及游戲，游戲致人快樂，人樂意玩弄。在幼兒園教育中，要求每天的戶外活動(dòng)不低于兩小時(shí)。

（二）游戲能夠幫助幼兒腦筋更加銳敏

游戲不僅能發(fā)展智力，判斷力、知覺力、觀察力、想象力、創(chuàng)作心、冒險(xiǎn)心都能從游戲中慢慢養(yǎng)成。

游戲豐富了學(xué)前兒童的知識(shí)，游戲是學(xué)前兒童智力發(fā)展的動(dòng)力，游戲激發(fā)了幼兒的想象力，游戲發(fā)展了學(xué)前兒童的思維能力，游戲培養(yǎng)了學(xué)前兒童語言的能力。

（三）游戲能夠促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

幼兒可以通過自主性游戲，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能想出在現(xiàn)實(shí)生活中無法解決的問題的方法。

（四）游戲能使幼兒頭腦放松

當(dāng)我們的腦部需要休息時(shí)，做個(gè)小小的游戲，心思就到游戲上去了，而頭腦就得到了放松。游戲不只是玩玩而已，在教育學(xué)家的眼中是意義重大的，我們教師和家長也更應(yīng)該改變觀念，重視游戲的價(jià)值，多多支持孩子游戲。

二、加強(qiáng)幼兒游戲建設(shè)的措施

（一）幼兒園區(qū)角游戲建設(shè)

1、區(qū)角游戲的意義

首先，區(qū)角活動(dòng)能滿足不同幼兒的需要，增強(qiáng)幼兒自信心。根據(jù)年齡的不同，設(shè)置不同的區(qū)域游戲，能幫助幼兒發(fā)展各個(gè)方面的技能。幼兒可以根據(jù)自己的愛好和能力選擇自己喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)動(dòng)用各種感官去眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特征。他們有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更多的選擇，獨(dú)立自主地去觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和解決問題。增強(qiáng)了幼兒的自信心。

第二，區(qū)角活動(dòng)通過同伴的合作，增進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)中，孩子們不斷的交談、商量游戲的角色及臺(tái)詞，培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力和處理矛盾的協(xié)調(diào)能力。而且，區(qū)域活動(dòng)提供給幼兒可供他們自由探索的材料，加上教師的不斷進(jìn)行的個(gè)別指導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)。

2、區(qū)角游戲分類

①生活區(qū)：貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉幼兒的手部小肌肉，通過穿孔、編織、扣紐扣等小活動(dòng)鍛煉他們的生活操作能力。

②語言區(qū)：主要功能是通過圖書、繪本的觀察、操作、等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

③美工區(qū)：主要功能是通過撕、剪、畫、粘貼、做等操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

④科學(xué)區(qū)：科學(xué)區(qū)意在培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證猜想的區(qū)域。

⑤建構(gòu)區(qū)：可以利用積木、紙杯、礦泉水瓶、紙盒、等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間想象力，也能通過創(chuàng)意搭建發(fā)展幼兒的藝術(shù)性，同時(shí)在搭建過程中還發(fā)展了幼兒的交往能力。

⑥角色游戲區(qū)：角色游戲是幼兒通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活或高于現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧，小醫(yī)院等。通過模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

3、區(qū)角游戲開展原則

當(dāng)然，在創(chuàng)建這些區(qū)域游戲時(shí)不是盲目亂投放的，必須遵循以下的一些原則。首先，根據(jù)班級(jí)具體情況，要對(duì)孩子現(xiàn)有情況有所提升。其次，投放的材料要有層次性和提升空間，幼兒現(xiàn)階段的目標(biāo)達(dá)到了，下一階段的目標(biāo)也能通過這些材料的組合運(yùn)用達(dá)到。最后，教師的介入指導(dǎo)，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，幼兒如果需要幫助會(huì)通過語言、眼神和動(dòng)作來表達(dá)的，過多的干預(yù)只會(huì)讓幼兒禁錮思想，毫無興趣可言。

（二）家庭游戲建設(shè)

1、家庭游戲建設(shè)意義

對(duì)幼兒影響最大的三個(gè)環(huán)境是學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒從小接觸的最多的人莫過于老師和父母，所以父母在家庭中所扮演的角色就至關(guān)重要了，家庭游戲益于家長與孩子之間的情感交流，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。比如，19世紀(jì)德國天才兒童卡爾威特，他出生時(shí)先天條件比一般孩子差，人們都認(rèn)為他是個(gè)沒有希望的孩子，但他的父親沒有放棄對(duì)他的早期教育，而是設(shè)計(jì)了許多開發(fā)智力的游戲，使他9歲就成了大學(xué)生！既然游戲在家庭中的運(yùn)用這么大，我們?cè)撊绾稳ラ_展呢？

2、家庭游戲?qū)嵤┙ㄗh

首先，家長通過和幼兒一起講故事、唱歌、玩游戲，讓幼兒感受到親子感情。家長參與幼兒的游戲，并對(duì)游戲紿予良好的指導(dǎo)，家長參與其中，和幼兒一起玩父母那個(gè)年代的游戲，也可以讓幼兒對(duì)過去的生活有所了解，珍惜今天來之不易的幸福生活，讓幼兒養(yǎng)成不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。其次，家長在和幼兒游戲的過程中能發(fā)現(xiàn)幼兒存在安全隱患的動(dòng)作，可以立即進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，正好與幼兒園的安全教育相呼應(yīng)。最后，游戲會(huì)產(chǎn)生矛盾，學(xué)會(huì)如何解決游戲中的困難和矛盾，也是家長可以引導(dǎo)孩子逐步做到的，讓幼兒知道輸贏不重要，堅(jiān)持的品質(zhì)最重要。

總之，不管是幼兒園，還是幼兒教師，以及家長，我們都不能忽視游戲在幼兒成長教育過程中的重要性。我們要貫徹幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂的原則，充分地利用幼兒的游戲時(shí)間，幫助兒童身心全面、健康而協(xié)調(diào)地發(fā)展，使游戲真正成為學(xué)前兒童的基礎(chǔ)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李雪珍，淺談區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用[J]，廣西教育A（小教版），2015，（11）：128