關(guān)于結(jié)合多媒體在中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

葉珍妹

摘要：在多媒體的支持下，解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的生動(dòng)程度與效果有所提升，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注與應(yīng)用。基于此，本文結(jié)合筆者在中職院校的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以理論知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，闡述多媒體在解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;多媒體;解剖學(xué);基礎(chǔ)教學(xué)

引言：解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生必須要進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門課程，相關(guān)教師必須要重點(diǎn)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行提升。對(duì)于解剖學(xué)來說，由于其抽象性強(qiáng)，且包含著大量的知識(shí)點(diǎn)，所以實(shí)際的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生理解程度不高，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。而在多媒體的支持下，抽象的知識(shí)能夠以形象的方式展示出來，提高了學(xué)生的理解程度及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升解剖學(xué)教學(xué)效率。

一、結(jié)合多媒體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

在中職解剖學(xué)教學(xué)中，通過結(jié)合多媒體能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在多媒體設(shè)備的支持下，人體不同器官的大小、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、位置、相鄰關(guān)系等都能夠更加直觀的呈現(xiàn)出來，結(jié)合縮放、隱藏、自由組合等形式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)人體器官有關(guān)知識(shí)的了解程度。例如，對(duì)于人體的顱骨結(jié)構(gòu)來說，其包含的名稱較多，且構(gòu)成更為復(fù)雜，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的想象力與空間感有著較高的要求。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不盡理想。此時(shí)，通過結(jié)合多媒體設(shè)備，能夠?qū)B骨結(jié)構(gòu)中不同部位之間的關(guān)系以圖片的形式展示出來，降低了學(xué)習(xí)難度。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放顱骨結(jié)構(gòu)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻中虛擬頭顱模型的展示、旋轉(zhuǎn)介紹等，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象以及理解程度。

另外，在多媒體設(shè)備的支持下，能夠在保證授課質(zhì)量的同時(shí)縮短授課時(shí)間，緩解了教學(xué)內(nèi)容較多與授課時(shí)間較少之間的矛盾。例如，在進(jìn)行脈管系統(tǒng)的理論教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要使用8學(xué)時(shí)才能完成，而通過使用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)時(shí)間縮短為6學(xué)時(shí)，提升了解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

二、結(jié)合多媒體提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在中職解剖學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，其對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)操能力、對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度有著重要的意義，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注。近幾年來，受到尸體來源的限制，中職解剖課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師無法對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行兼顧，造成了教學(xué)效果不理想的問題[1]。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，結(jié)合多媒體教學(xué)能夠進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，為針對(duì)性教學(xué)提供時(shí)間支持。

在解剖課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)的操作流程，讓學(xué)生整體性的了解實(shí)驗(yàn)的流程與操作;接著，教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的常見問題、重點(diǎn)步驟，結(jié)合視頻完成強(qiáng)調(diào)與講解，并組織學(xué)生展開實(shí)際的實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要通過巡視的方式對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作進(jìn)行糾正，并解決學(xué)生提出的問題。通過這樣的方式，能夠針對(duì)性的解決教學(xué)問題，提升解剖課教學(xué)的效果與效率。

三、利用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合多媒體技術(shù)中的仿真模擬技術(shù)，能夠?qū)⒔馄收n教學(xué)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、較為復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行模擬展示，讓學(xué)生更加直觀的、更好的理解相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，教師還能夠?qū)Ξ嬅娲笮　⒀菔舅俣鹊日归_調(diào)整，結(jié)合反復(fù)播放等操作，能夠完成知識(shí)點(diǎn)的多角度展示，使得實(shí)際教學(xué)更加生動(dòng)形象。例如，在中職解剖課教學(xué)中，神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)通路、腦脊液循環(huán)等均為教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以通過制作、查找相關(guān)教學(xué)資源，并應(yīng)用多媒體設(shè)備播放的形式，將教學(xué)內(nèi)容真實(shí)的展示出來，讓學(xué)生更加直觀的了解到微觀世界的運(yùn)動(dòng)情況。通過這樣的方式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解程度。

在實(shí)際講授“腦與脊髓傳導(dǎo)通路”的過程中，相關(guān)教師可以將整個(gè)通路比喻為一個(gè)快遞運(yùn)輸?shù)倪^程，此時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)元可以視為三個(gè)快遞員，分別為脊神經(jīng)節(jié)、薄束核與楔束核、丘腦中央輻射。此時(shí)，教師可以將這一內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行展示。要重點(diǎn)對(duì)每一個(gè)“快遞員”在對(duì)應(yīng)路程的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行展示。第一個(gè)“快遞員”運(yùn)動(dòng)于脊髓神經(jīng)纖維;第二個(gè)“快遞員”運(yùn)動(dòng)于內(nèi)側(cè)丘系;第三個(gè)“快遞員”運(yùn)行于丘腦中央輻射，通過內(nèi)囊后肢后，達(dá)到“派送點(diǎn)”，即大腦皮質(zhì)中央后回上三分之二處及中央旁小葉后部。通過將這一過程進(jìn)行形象的比喻，并利用多媒體設(shè)備直觀的展示于課堂中，學(xué)生能夠更加一目了然的認(rèn)識(shí)與理解傳導(dǎo)通路的運(yùn)動(dòng)過程，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)，避免“學(xué)習(xí)難”問題的發(fā)生。

四、結(jié)合多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職解剖學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，包含著大量抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效率也未達(dá)到理想狀態(tài)。在這樣的情況下，通過結(jié)合多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用視頻、圖片等多種方式完成知識(shí)點(diǎn)的直觀了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的枯燥之感。例如，相關(guān)教師在進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)、器官、生理功能等的教學(xué)中，可以利用視頻的方式讓學(xué)生真實(shí)的了解到相應(yīng)器官的結(jié)構(gòu)，將學(xué)生引入到形象直觀、千遍萬化的生命世界中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在多媒體技術(shù)的支持下，教師在進(jìn)行解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠完成情境的創(chuàng)設(shè)，迅速吸引學(xué)生的課堂注意力，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖片、動(dòng)畫等資源展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的多種感官，多途徑的引導(dǎo)其參與實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行“受精”的理論教學(xué)中，相關(guān)教師可以在課堂起始階段利用多媒體設(shè)備播放“受精-卵裂-胚泡形成與植入-三胚層形成與分化-胎兒成長-分娩”這一整體性的胚胎發(fā)育過程視頻。通過這一視頻，不僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能夠讓學(xué)生對(duì)受精、胚胎發(fā)育整個(gè)過程進(jìn)行初步的了解。此時(shí)，相關(guān)教師可以通過“結(jié)合視頻，胚胎發(fā)育過程具體有哪些環(huán)節(jié)？”的問題，組織學(xué)生展開小組討論，并進(jìn)行結(jié)果的分享。通過這樣的形式，能夠更加自然的引出后續(xù)的教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，完成了對(duì)學(xué)生觀察歸納能力、合組學(xué)習(xí)能力、探究能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，在多媒體的支持下，解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的生動(dòng)程度與效果有所提升。通過在理論知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)用多媒體設(shè)備，提升了學(xué)生的解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)了教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿學(xué)燁.淺析3D多媒體技術(shù)在中職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2018（01）：36-37.