淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略

魏榮

【摘? ? 要】隨著新課程改革內(nèi)容的不斷深入，教育部對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)又有了新的要求，明確指明要求在高中數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此來有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在高中階段取得更加優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而可以在高考時(shí)達(dá)到自己理想的分?jǐn)?shù)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 提升策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.124

不管是對(duì)哪一名學(xué)生而言，高中都是最為重要的一個(gè)階段，畢竟學(xué)生在高中階段要經(jīng)歷高考，高考是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊淮慰荚嚕瑢?duì)于學(xué)生的將來有著極其重要的作用。高考就像一個(gè)跳板，如果學(xué)生能夠在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，那他們便可以通過這一跳板跳到更加優(yōu)秀的大學(xué)。而數(shù)學(xué)作為三門主科之一，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)在和將來都有著很重要的作用，不僅如此，學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候也可以感受到數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。因此，老師需要在高中階段有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在課堂上更加全面的發(fā)展自己，以此來有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生能夠以更加精神飽滿的狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考。

一、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最好的老師，不管是處于哪一階段的學(xué)生都是如此，雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他們也已經(jīng)在課堂上非常認(rèn)真地聽老師的講解，但是對(duì)于一些學(xué)生而言，這終究不是自己感興趣的內(nèi)容，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候效率會(huì)非常低，甚至?xí)幸恍W(xué)生會(huì)因?yàn)橛龅絾栴}就直接放棄。因此，老師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間已經(jīng)非常長(zhǎng)，所以老師之前采取的教學(xué)方法已經(jīng)無法影響到學(xué)生，也不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，老師必須要采取一些比較新穎的方式，讓學(xué)生能夠接觸一些之前根本沒有接觸的方式，以此來逐漸地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且現(xiàn)在的學(xué)生思想在不斷的變化，他們緊隨時(shí)代的進(jìn)步，所以，老師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候也要跟隨時(shí)代的腳步，盡可能地讓學(xué)生能夠接觸到適合自己的教學(xué)方式，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，那在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)地聽老師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，也會(huì)盡可能的融入到數(shù)學(xué)課堂中，以此來提升課堂效率。

二、正確教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

雖然高中階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有了比較獨(dú)特的見解，他們也知道該如何學(xué)習(xí)，甚至有一些學(xué)生已經(jīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是這并不代表學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法是正確的。畢竟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的影響很深，現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容既然已經(jīng)實(shí)施，那學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要適合新課程改革的內(nèi)容。所以，老師在課堂上要正確地教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)改革的內(nèi)容來改變學(xué)習(xí)方法，以此來更好的適應(yīng)課堂知識(shí)的講解。在實(shí)施這一策略的時(shí)候，老師必須給學(xué)生表明自己的看法，讓學(xué)生能夠理解老師的做法，否則學(xué)生會(huì)對(duì)老師的做法提出質(zhì)疑，他們也不會(huì)配合老師，畢竟他們實(shí)施自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)間已經(jīng)非常長(zhǎng)。所以老師必須要告訴學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適合新課程改革的內(nèi)容，同時(shí)，老師也要告訴學(xué)生改變他們學(xué)習(xí)方法的好處，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合老師。

在進(jìn)行這一策略之前，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，畢竟不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度是不同的，老師斷不能直接讓所有學(xué)生都實(shí)施一種學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于他們而言并不公平，也無法真正地發(fā)揮這些學(xué)習(xí)方法的作用，所以老師必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來制定，以此來讓學(xué)生在課堂上找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。除此之外，老師也要讓學(xué)生做出一些反饋，雖然老師的選擇已經(jīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，但是在真正實(shí)施的時(shí)候也會(huì)遇到一些困難，所以老師必須要讓學(xué)生在實(shí)施一段時(shí)間之后說一下自己的感受，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不能夠達(dá)到其效果，老師需要重新教授學(xué)生，同時(shí)也要重新了解下學(xué)生，盡可能地找到自己上次沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，通過這種方式來有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在適合自己的學(xué)習(xí)方法下學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的能力

雖然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實(shí)施，但是學(xué)生仍然不會(huì)覺得自己和老師是平等的，他們總會(huì)覺得老師比自己地位高很多，所以在課堂上即便是遇到問題學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)的質(zhì)疑老師，只有在大多數(shù)學(xué)生都提出疑問的時(shí)候?qū)W生才敢提出質(zhì)疑。如果僅僅是自己發(fā)現(xiàn)了這種問題，或者是自己對(duì)于一些知識(shí)不能準(zhǔn)確的理解，學(xué)生并不會(huì)對(duì)老師提出質(zhì)疑，只是會(huì)在課下問同學(xué)，或者覺得自己是錯(cuò)誤的。雖然有些問題可以讓同學(xué)幫忙解答，同學(xué)也可以告訴學(xué)生正確的過程，但是，學(xué)生終究是學(xué)生，他們對(duì)于知識(shí)的理解程度終究比不過老師，而且有一些問題確實(shí)是老師的錯(cuò)誤，在這種情況，如果學(xué)生不提出質(zhì)疑，老師永遠(yuǎn)會(huì)覺得自己是對(duì)的，這不僅會(huì)對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)以后的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生影響。所以老師必須要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的能力，讓學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)地向老師提問題，讓老師幫忙解決自己的問題，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加理解，也可以及時(shí)地解決他們的問題。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的時(shí)候，老師要和學(xué)生建立比較融洽的關(guān)系，讓學(xué)生能夠覺得自己是他們的朋友，這樣他們?cè)谡n堂上會(huì)表現(xiàn)的更加從容，在遇到問題的時(shí)候也會(huì)及時(shí)反饋給老師。當(dāng)然，老師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上擁有主體地位，讓學(xué)生在自己的探索下理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺得這些問題應(yīng)該向老師提問，以此來有效地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑提問的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生探索的精神，而且如果學(xué)生在課堂上通過老師的幫助解決自己出現(xiàn)問題，對(duì)于學(xué)生而言這也是一種鼓勵(lì)，同時(shí)也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來有效的提升課堂效率。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，老師必須結(jié)合合適的教學(xué)方法提升課堂效率，讓學(xué)生能夠在新課程改革的內(nèi)容中更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而可以更加積極主動(dòng)地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中。

參考文獻(xiàn)

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