多媒體在中學音樂教學中的運用分析

劉莉

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷進行，教育部對現階段中學的教育有了更高的要求，要求學校培養出的學生具有更高的綜合水平和綜合素質，能夠在各方面都進行全面發展。音樂是幫助學生進行全面發展的一個重要學科，在現階段，利用多媒體來對學生進行音樂教學，是一種很好的教學方式，對于提高學生的音樂水平有著很好的幫助。

【關鍵詞】多媒體? 中學音樂? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.159

中學的音樂教學運用多媒體有著許多好處，能夠很好的輔助教師進行音樂教學，還能擴充教學內容，讓學生學習到更多的音樂知識，提升學生的音樂水平，下面介紹了運用多媒體進行音樂教學的幾種方法。

一、利用多媒體創造音樂教學情境，提高學生學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，是學生保持學習激情的保障。因此，培養學生的學習興趣是教師在教學過程中的必需環節，也是確保課堂教學有效性的有利保障。一個好的教師，會通過運用各種方法來提高學生的學習興趣，讓學生在課堂上更加積極主動地去學習知識。利用多媒體進行音樂教學，能夠幫助教師很好的創設教學情境，提高課堂教學的趣味性，來提高學生的學習興趣。多媒體能夠通過播放有趣的教學視頻、插圖等來激發學生的學習興趣，在教學任意一首歌曲時，教師只需要通過運用多媒體，下載與歌曲相關的內容進行播放，來讓學生更加了解歌曲的背景與內容，加深學生對于這首歌曲的印象，同時學生還會被教師下載的相關內容所吸引，更加喜歡上這首歌曲的學習。比如在教學《天路》這首歌曲時，教師可以先提前了解歌曲的相關背景與內容，然后在網上下載相關的資料，教學之前教師可以先讓學生想象一下青藏高原以及皚皚大雪中駛過一輛火車的情形，然后通過多媒體來播放這些圖片來創造教學情境，吸引學生的興趣，讓學生在教學情境當中學習，提高學生的學習效率。

二、豐富教學內容，擴寬學生音樂知識面

在音樂教學的過程中，教師需要做到多元化教學，在教學過程中，為學生補充更多的音樂內容，來擴寬學生的音樂知識面，幫助學生全面發展。利用多媒體進行教學，能夠幫助教師進行教學內容的增添與補充，在教學過程中為學生補充更多的教學內容。比如在學習某些民族歌曲時，如果教師只是單純的對這些歌曲進行教學，顯然是不夠的，因為學生對于這些音樂內容的理解過于表面，不夠深刻，不能體會到歌手創作這首歌時的思想感情，這樣學生在歌唱時也就沒有感情色彩。但是教師通過利用多媒體，可以增添一些教學內容，來讓學生更加深入了解這首歌曲。比如學習維吾爾族人民的民歌時，除了簡單的教學生唱這首歌之外，還可以在網上下載一些這首歌的伴舞視頻、維吾爾族人民平時的風俗習慣以及他們的服飾，還有新疆大草原的風景等，來為學生播放，讓學生通過觀看這些內容對我們教學的歌曲更加了解，從而加深學生的學習印象，讓學生了解到更多的學習內容，擴寬學生的知識面，讓學生知道的更多，了解的更廣。

三、烘托教學氛圍，讓學生學會想象

音樂能夠讓人心靜，也能讓人充滿激情，同時還能讓人在音樂聲中充滿無盡的遐想。在進行音樂的課堂教學時，我們可以通過分析學生的心理特征和思維特點，靈活的運用多媒體，來烘托我們的教學氛圍，激發學生的學習興趣，來調動學生的學習積極性。比如在學習黃河大合唱時，如果學生在合唱時僅僅只靠他們自己的聲音，感染力肯定是不夠的，因此還需要教師運用多媒體幫助學生烘托氛圍，營造出一個富有激情的合唱氛圍，教師可以在大屏幕上播放一段黃河奔流的視頻，然后將黃河流動的水聲當作學生合唱時的背景音樂，這樣學生在合唱時才會更加富有激情，整個合唱的氛圍相比之前也會更好。不僅如此，教師還可以利用多媒體來引導學生對歌曲中的內容進行想象，對于“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”這句歌詞，教師可以讓學生先閉上眼睛，然后教師再挨著順序為學生播放這些聲音，讓學生在腦海里進行想象，想象風吼，馬叫，黃河如咆哮一般的水流聲，為學生在腦海里營造出歌詞中渲染出來的畫面，讓學生對歌詞的印象更加深刻，而且還能便于學生理解歌詞，這樣學生在歌唱時便會更加富有感情，能夠更加充滿激情的唱出這首歌，同時讓學生在腦海里想象這些畫面，還能訓練學生的想象能力。

四、利用多媒體教會學生基礎音樂知識

音樂是幫助學生進行全面發展的一個重要學科，學生在音樂的課堂上，如果能夠學習到有用的音樂知識和音樂技能當然是最好的，如果沒有，那么就會限制學生的發展，導致學生在某一方面的能力有所缺失，不利于學生的全面發展。教師通過利用多媒體來進行音樂的課堂教學，同時注重基礎音樂知識和音樂技巧的教學，能夠幫助學生在音樂課上學習到有用的音樂知識和技巧。在平時的教學過程中，教師可以適當的增添一些曲譜、音符等基礎內容的教學，讓學生了解到這些構成曲子的基本元素如何去運用。或者是教師可以利用現有的樂器，在課堂上進行演示，一步一步的教會學生使用這種樂器，然后通過多媒體視頻進行教學，幫助學生進一步的了解這種樂器的使用方法和操作技巧，讓學生能夠有一定的能力去使用這種樂器，然后讓有意愿的學生上臺為同學們進行演示，考查他們的掌握程度，或者是讓學生挨著挨著對這個樂器進行練習，在練習的過程中為學生找出具體的問題，并幫助學生解決。

五、利用多媒體讓學生學會音樂鑒賞

在平時的教學過程中，教師可以利用多媒體培養學生音樂鑒賞的能力，從剛開始利用多媒體來向學生示范從哪些方面來鑒賞音樂，到后來讓學生自己單獨對一首歌曲進行鑒賞，說出自己的意見與看法。在這個過程中，教師除了要運用多媒體之外，還應該結合自己的理解與看法對學生進行講解，畢竟多媒體只是教學的輔助工具，真正要進行這方面的教學還是得要依靠教師，因此這就對教師自身的能力有了很高的要求，教師在教學之余還應該抽空來提升自己的音樂水平，在教學之前將自己對于音樂鑒賞的觀點融入進課件之中，在上課時利用多媒體為學生進行講解，這樣才能提高課堂教學的效率，提高音樂知識的實用性，幫助學生學會鑒賞音樂，提高學生的音樂水平。

綜上所述，教師在利用多媒體進行音樂教學時，先要通過增加教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，然后再利用多媒體為學生增添教學內容，來讓學生掌握基礎的音樂技能，并學會鑒賞音樂，提高自己的音樂水平。

參考文獻

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[2]張翰玉.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則[J].甘肅高師學報，2013，18（4）：107-109.