新型教學模式在小學數學教學中的實踐策略

黃宗梅

【摘? ? 要】在21世紀的今天，時代在不斷地進步，各種教學方式也在發生著很大的改革，尤其是現在新課程改革的內容已經得到了普及，傳統的教學方式已經逐漸地被取代。在新型教學模式下，小學數學教學面臨著很大的挑戰，如果正確地實施這些教學方法，可以讓學生在小學階段獲得更多的數學知識，進而打下堅實的基礎。

【關鍵詞】新型教學模式? 小學數學? 實踐策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.152

數學是學生以后仍然需要學習的一門科目，同樣，它也是一門與生活有著極大聯系的科目，這足以體現數學的重要性，所以在小學階段，教師要幫助學生打好基礎，讓學生能夠清楚地認識這門科目，并且找到適合自己的學習方式，這樣可以在以后節省很多時間。尤其是在新型教學模式下，教師要盡量地改變之前形成的教學方式，讓傳統的教學方式能夠逐漸地被新型教學模式取代，并且，讓新課程改革的內容能夠正確地在小學數學課堂上展開，以此來改變學生對于學習的態度，讓學生能夠逐漸地喜歡上學習數學知識，同時，要讓學生養成良好的學習習慣，這樣才能真正地讓學生在小學階段打好基礎。

一、在小學數學課堂中運用新型教學模式的意義

（一）培養學生學習的興趣

小學既然是打基礎的一個階段，那教師就要讓學生在這一時期產生學習數學知識的興趣，而不是通過強迫學生學習讓學生逐漸感到厭煩，畢竟小學是學生學習生涯的開端，他們以后需要經歷非常長時間的學習，如果在小學階段就對學習感到厭煩，那他們以后會逐漸地遠離學習。因此，教師必須要在小學階段培養學生學習的興趣，而運用新型教學模式可以很好地激發學生學習的主動性，讓學生能夠真正地融入到數學教學中，同時，可以讓學生能夠產生學習數學知識的欲望，以此來為他們以后的學習打下堅實的基礎。

（二）培養良好的思維習慣

數學是一門理科性的科目，單純的學習知識并不能夠讓學生真正的學好數學，重要的是要培養學生良好的思維習慣，讓他們知道該如何進行思考。應用新型的教學方式，可以讓學生在自己的理解下學習數學知識，而不是完全依靠教師的講解來學習，而且在新型的教學方式下，教師主要是起到引導作用，在學生進行學習數學知識的時候，教師在學生思考的時候進行一些引導，以此來幫助學生找到正確的方向，這樣可以很好地培養學生的學習習慣，讓他們知道該如何思考問題，知道該如何找到突破口。

二、新型教學模式在小學數學課堂中的應用

（一）創設教學情景

對于小學階段的學生而言，教師最重要的是要讓學生找到學習的樂趣，讓他們在學習知識的同時逐漸地感受到數學知識的魅力，而不是直接把知識強加給學生，畢竟小學階段的學生對于學習的認識還不夠深刻，甚至有一些學生不愿來學校學習，在這種情況下，如果過多的強迫學生會讓他們逐漸的對數學知識產生厭惡。正是因為如此，新型教學模式才有實施的必要，教師可以在數學課堂上創設教學情景，讓學生在特定的情景中學習數學知識，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以逐漸地改變學生對于學習的態度，讓他們知道學習并不是一件非常枯燥的事情，而是一件非常有趣的事情。

在創設情景的時候，教師應選擇一些與學生息息相關的內容，比如可以是學生自己親身經歷過的一些場景，畢竟教師和學生之間的年齡差距比較大，有很多教師喜歡的事情學生并不感興趣，所以教師不能完全按照自己的想法來進行，要以學生為主，畢竟新課程改革要求學生成為課堂的主人，因此，教師必須要讓學生真正地發揮自己的主體作用。通過創設教學情景，讓學生在自己比較熟悉的情景中學習數學知識，可以讓他們逐漸的找到數學知識與生活之間的聯系，以此來幫助學生發現學習數學的作用。除此之外，教師也可以利用多媒體技術創設教學情景，畢竟，現在多媒體技術已經非常發達，教師完全可以利用多媒體技術呈現一些比較生動的內容，讓學生能夠更加真實地感受到這些情景，以此來更好地幫助學生理解數學知識，有效地吸引他們的注意力，讓學生能夠積極主動地融入到數學知識的學習中。

（二）充分發揮學生的主體作用

新課程改革過后，教師和學生的地位發生了很大的改變，教師不再是課堂的主人，學生取代教師的地位成為課堂的主人，而教師成為學生學習的輔助者，在課堂上引導學生學習數學知識，雖然小學階段的學生學習主觀思維還未得到完全的培養，但是這并不代表他們無法發揮自己的作用，只要教師能夠真正的實施這一內容，便可以讓學生發揮自己的主體作用。

在數學課堂上，教師要充分地實施新課程改革的內容，讓新型教學模式在小學數學課堂上逐漸地開展，以此來發揮學生的作用，而且，教師也可以采取一些合適的教學方法，例如小組合作學習。小組合作學習可以讓學生在討論中得到數學知識，讓他們能夠在自己的思考下找到合適的解決方式，而且，學生對于彼此的了解比較深，他們一同討論可以更快的找到解決問題的方式。當然，在進行小組合作學習之前，教師可以給予學生一些問題，讓學生帶著問題去學習，這樣可以幫助學生找到合適的方向，而且在學生進行討論的時候，教師要在學生附近走動，盡量聆聽一下學生的意見，在學生出現問題的時候，可以適當的給予學生一些引導，讓學生能夠更好地進行這一過程。

在討論過后，教師要讓學生主動地發表自己的意見，要讓他們把自己小組討論的結果呈現出來，這樣不僅可以起到促進作用，還可以讓學生的主體作用發揮得更加完善，畢竟教師只是在學生出現問題的時候提點學生。充分發揮學生的主體作用可以讓學生逐漸地改變他們對于學習的態度，而且可以讓學生知道學習是自己的事情，如果在小學階段就讓學生真正的感受到這一點，對于他們以后的學習有很大的幫助，而且可以讓學生在數學課堂上更加積極主動地學習數學知識，進而為他們以后的學習建立良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，新型教學模式對于小學階段的學生而言有著很大的幫助，所以教師要讓新型教學模式能夠在小學數學課堂上逐漸地展開，讓傳統的教學方式能夠被新課程改革的內容取代，以此來更好地幫助學生學習數學知識，讓他們在小學階段打好數學基礎，進而可以在以后學習的時候擁有更多優勢。

參考文獻

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