中職機械制圖教學體會探討

劉曉云

【摘? ? 要】職業教育是培養技術人才的技術學校。《機械制圖（多課時）》是中等職業技術學校機械工程技術相關專業的基礎課。要求讓學生掌握相關國家標準規定，學習機械制圖的基本知識和技能，了解正投影的基本規律，熟悉第一角視圖、剖視圖、斷面圖的畫法及標注，掌握零件圖作圖方法，掌握讀裝配圖的能力。本課程要求培養學生能夠有分析問題、解決問題的能力，培養學生養成良好的學習行為習慣，具備繼續學習專業技能的能力，有良好的專業意識和職業道德，能夠為未來解決實際問題和職業發展奠定基礎。因此，機械制圖是各類工科專業的一門重要課程。現就如何提高機械制圖的教學質量和綜合能力談談自己的淺見。

【關鍵詞】中職? 機械制圖教學? 體會

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.051

一、中職院校機械制圖教學現狀

1.培養方法單一。目前，大多數中職院校的機械制圖的教學體系還是沿用傳統的體系，沒有做到與時俱進，在培養學生的方法上相對落后。專業教師只是根據大綱進行知識的闡釋，欠缺深層次的延伸，這種古老的教學模式，學生已經司空見慣，絲毫不能激發學生學習的熱情，這種情況下，學生上課玩手機、睡大覺的現象也就屢見不鮮了。

2.教材內容陳舊。機械制圖的教材千篇一律，內容乏善可陳，與最新的科技發展不掛鉤，還停留在六七十年代的制圖標準。那些主要的課件都是從老一輩教師手上傳下來的，在教學過程中，依然使用這種質量低下、內容與實際生活相脫節的教材，往往使得學生在聽課時摸不到頭腦。

3.實踐能力不足。理論知識必須要結合實際才能發揮效應，不然只能是指鹿為馬，邯鄲學步。在中職院校的教學活動中，普遍存在知識與實踐相脫離的現象，這就使得教學效果大打折扣。總體看來，機械制圖的課時比較少，內容比較雜，這種情況下，給學生提供鍛煉動手能力的時間就顯得捉襟見肘了。因為畫一幅標準圖，需要幾個小時的時間，課下學生很難督促自己，所以導致機械制圖教學進度不齊，與教材不同步。

4.認識程度膚淺。因為機械制圖與學生之前在初中所學的知識沒有直接的聯系，這使得中職院校的學生剛接觸機械制圖時感到無從下手，不知所措。相當多的學生對于機械制圖的學習感到困惑，可想而知學習效果不是很好;另外，學生對于這門課程認識的程度不深，往往會覺得機械制圖非常深奧、難懂，所以就對機械制圖產生恐懼心理。

二、培養學生對機械制圖的興趣

1.把握好第一節課。上好第一節課，激發學生興趣。可以采用PPT、動畫的形式介紹《機械制圖》的性質和任務，讓學生知道，制圖是設計、制造和使用機器的重要技術資料。它也是工程界的共同語言，它來源于生活，與我們的生活和實踐息息相關，圖畫也是語言的一種表達方式，但與文字相比，它更加的生動形象，便于讓人理解記憶、接受。機械制圖也與畫圖一樣，只不過在繪畫過程中有具體的規則和標準。

2.理論與生活實際相結合。在教學過程中，如果更加貼近生活實際，學生更有代入感。比如可以以日常用品、教室的所有資源，如橡皮擦、粉筆盒、杯子、書、書桌、講臺等為模型，作為教師教具。讓學生根據實際生活中的物品了解物體在空間不同方向上的不同形態，也可以用泡沫、橡皮等來創建書中的模型。對于比較難以想象的圖形也可以用多媒體繪制的圖形進行解釋，還可以用相關繪圖軟件現場進行繪制和呈現，從而可以直觀的體現教材中提到的抽象概念。讓書上生澀難懂的內容與生活實際相結合，這不僅方便了教學，也使學生更容易理解，掌握起來也更容易。在教學中，使用通俗、易懂、生動、直觀、清晰、有趣的課堂語言吸引學生的注意力，可以使抽象概念更容易被學生理解;在教學中，可以利用以前學生制作的優秀工件在課堂上展示，告訴學生如果做得好，他們的作品也會被展示出來，以此充分調動學生的積極性。

3.學中做，做中學。不讓學生動手，只有純理論，學生學起來會覺得乏味;如果讓學生動手，可以增加學生的學習興趣。機械制圖，不僅要讓學生能看懂圖，還需要學生能夠繪制簡單的圖。學習識圖和繪圖是在機械理論習中最重要的事情，它有助于學生理解能力的提高。繪圖是培養學生運用繪畫工具，掌握繪畫基本功的有效途徑，教師應引導學生正確使用繪圖工具，培養符合國家標準的意識，掌握基本的繪圖技能，不斷提高學生的實踐能力。在教學過程中，模仿現場的工作環境，將寫意訓練和簡單零件制圖與教學相結合，自覺培養學生的現場工作組織和動手能力。這樣不僅增強了學生積極性，同時也培養了工程實踐意識。

三、利用現代信息技術進行教學

《機械制圖》課程教學的難點在于學生空間想象力不足，不能通過圖紙想象出空間結構，也不能把空間物體通過三視圖來表達。學生很難理解這三視圖的形成，但如果把抽象的內容具體化，學生也就容易理解了。在教學中，可以利用計算機繪圖軟件進行繪圖，讓平面圖通過三維動畫形式呈現，平面圖像也就更加直觀。如用Solid Works、UG、PROE等來進行建模和繪制3D動畫，來表示空間形狀和三維零件，還可以使用軟件中的一些工具來仔細觀察三維空間的形狀，了解內部結構，幫助學生增加空間想象力，快速建立空間概念的能力。

四、以身作則，規范制圖

在教學中，教師應以身作則，規范制圖，無論何時均嚴格按照國家標準進行繪畫，并在學習之初就要求學生掌握國家標準，按國家標準制圖。然后通過老師的強調，潛移默化，學生也就能夠規范的作圖。例如對于模型應確保投影方向準確，視圖配置合理，草圖清晰，尺寸標注完整、正確、清晰，文字按長仿宋體書寫準確，繪圖線條粗細分明，圖紙干凈整潔，格式符合國家標準。在繪圖過程中，讓標準化映入學生心底。只有這樣嚴格的要求才能培養學生在未來的學習生活中重視繪圖的規范性，培養學生嚴謹、標準的工作作風。

綜上所述，為了滿足社會對機械制圖人才的需求，中職院校應該大力創新、多措并舉地進行教學改革。注重理論與實踐相結合，適應時代的發展，只有這樣才能夠解決機械制圖教學中存在的問題，為國家培養出更多的優秀機械制圖人才，為國家的經濟發展提供助力和支撐。

參考文獻

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