新課改背景下如何提高高中英語教學有效性

徐富梅

【摘? ? 要】隨著又一輪新課改的全面實施，大家的教學觀念也在不斷發生著變化，教學重點也順應時代發展的需要在不斷做出調整。從最初的只重視科目教學成績到越來越重視學生綜合素質的今天，我們的教學目標在不斷進步。但是新課改背景下我們應該如何行之有效地去承擔新課改賦予我們的重任呢？這將是我們教學過程中所面臨的一大問題。

【關鍵詞】新課改? 高中英語? 教學有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.111

高中英語教學不似物理和數學教學一般，需要學生不斷進行演算推導，但卻有其獨特的學科特點，高中英語教學更加注重學生的細致程度和理解記憶能力。新課改背景下，高中英語教學的目標是讓學生能夠擁有基本的英語運用能力，提高學生的英語素養，比如能夠讀懂英語文章，能夠運用英語與人進行正常的交流。因此，新課改背景下高中英語教學對于學生不管是現在還是未來的發展都具有更加重要的意義。

一、新課改背景下高中英語教學的重要性

新課改是為順應時代發展的趨勢而提出的，基于此，高中英語教學的重要性將與學生的發展緊密結合，使學生不僅能夠受益于英語學習成績的提高，更受益于英語綜合能力的提高。

（一）服務于高考：提高學生的英語成績

眾所周知，高中學習的直接目的是為了應對高考，許多學生為了能夠考上理想的大學，可謂費盡九牛二虎之力。在新課改背景下，隨之而產生了一系列新型的教學方法，這些教學方法在高中英語教學中的運用能夠很好地使新課改服務于高考。比如，在英語課堂上，學生不必單一地聽從教師的講述，而是將多媒體教學與課堂節奏相結合，這樣不僅可以調節課堂教學的氛圍，通過將教學重點展示在多媒體上還能夠給學生足夠的緩沖時間去理解，從而提高學生的英語學習效率。除了在課堂上，基于微課在高中英語教學中的運用，學生對不懂的知識點還可以通過觀看微課視頻來進行預習或復習，以便在上課過程中學生能夠跟上教師的節奏。由此可見，新課改背景下，運用多種教學方式能夠有效提高學生的英語學習效率，從而提高學生的英語成績，為高考助力。

（二）服務于未來：提高學生的英語綜合能力

在新課改背景下，高中英語教學的重要性除了服務于高考外，更應該是服務于提高學生的英語綜合運用能力的。比如，要求學生能夠聽懂英語，寫好英文單詞，看懂英語篇章，寫好英語文章，說好英文，這些不僅是現階段高中英語教學的重點，更是新課改背景下英語教學對于學生發展的重要性體現。新課改背景下，在面臨更高要求的情況下，會引導教師通過運用各種好的方法來提高學生英語聽、說、讀、寫的能力，從而提高學生對英語的綜合運用能力。

二、高中英語教學效率不高的原因

在過去，由于英語學科本身的局限性，學生在英語課上大都興致不高，容易開小差，直接導致英語教學效率無法得到提升，學生不能及時吸收到上課的內容，學習水平自然也不能得到提升。除了學生的原因外，更重要的是教學方式存在許多不合理的運用，才會導致學生在課堂上的積極性不高。

（一）高中英語“填鴨式”教學方式，導致學生課堂積極性不高

高中英語大都采用“填鴨式”教學，即只是一味地將知識點灌輸給學生，讓學生下來自己消化，但是對于一些難度系數比較大的知識點，如果教師講解得不夠透徹，學生是很難自己弄懂的。“填鴨式”教學的直接后果是影響學生上課的積極性。比如，在講解定語從句的相關知識時，學生需要知道什么是定語從句，定語從句的分類，定語從句的構成以及which、that、whom等引導詞與先行詞的關系，先行詞決定了選用的關系詞。如果我們在講授的過程中只是一味地將知識塞給學生，學生不能很好地理解，就會使學生產生破罐子破摔的想法，導致學生在英語課堂上積極性不高。

（二）合作學習流于形式，學生參與度不高

在高中英語教學中，為了鍛煉學生的口語能力，我們時常開展小組合作學習，本意是想讓學生通過鍛煉，不斷提高口語對話能力，培養說英語的感覺，但是在實際運用過程中，卻存在許多問題。比如，學生利用這個時間假裝在練習英語對話，實際上卻是在討論著其他與學習無關的話題。這種情況如果教師沒有發現并采取解決措施，可能會導致學生在其他的課上也這樣藐視課堂，最終結果對學生來說只會是百害而無一利的。

（三）教學方式陳舊，導致教學效果不理想

在新課改背景下，學生的學習態度也在不斷發生轉變，學生更加希望在輕松自由的狀態下接收知識。但是過去陳舊的教學方式，比如“填鴨式”教學，不僅無法使學生在輕松的狀態下接收知識，還可能導致學生產生更大的學習壓力，由于學生在課堂上不能有效地吸收知識，意味著學生下來需要花費大量的時間去理解領悟，又由于高中科目眾多，無形中加劇了學生的學習負擔，結果就會導致教學效果不理想。

三、新課改背景下提高高中英語教學有效性的措施

新課改背景下為提高高中英語教學有效性，針對以上存在的問題，我們需要及時提出整改意見來提高英語教學的有效性。

（一）提高學生的課堂積極性，使學生主動學習

針對學生上課積極性不高這一問題，我們首先要杜絕在課堂教學中采用“填鴨式”教學;其次，為提高學生的課堂積極性，我們可以采用課堂導入的方式讓學生產生興趣，在興趣的引導下，學生就會主動投入到學習中，從而提高學習效率。

（二）嚴格監督小組內各成員參與合作學習

為避免學生在合作學習的過程中開小差，首先我們要合理分組，其次是明確小組內各成員的身份，選擇責任感強且有威嚴的學生擔任組長管理小組成員，從而保證每次合作學習每位學生都能參與進來;同時，我們應該制定獎懲制度來激勵學生積極開展合作學習，積極培養英語語感，從而提高學生的英語表達能力。

（三）將各種教學方法相結合從而提高學生的學習效率

在高中英語教學中，如果我們還是沿用過去的教學方式，很可能導致學生對英語課堂教學產生厭倦感，從而直接影響到課堂教學的效果不理想。如今的學生都是信息化時代下的先行者，要想在教學中引導他們好好學習，先就是要激發學生對英語學習的興趣，即我們要善于摒棄陳舊的教學方法的弊端，多采用現代教育技術，根據學生的實際情況選擇合理的教學方式，充分綜合各種教學方式的優點來激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

隨著新課改的全面深入，高中英語教學對于學生的一生發揮著越來越重要的作用，英語將不再只是一門學科，更是一門國際性的大語言，是學生日后交流溝通的工具。相信在新課改的指引下，通過在高中英語教學中運用多種新型教學方式，英語教學的有效性也將得以不斷提高。