分析以學生為中心的初中英語閱讀教學

楊文娟

【摘? ? 要】閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，對于培養學生的英語閱讀能力、理解能力、思維能力等都具有重要意義。然而，傳統以教師講解為主的初中英語閱讀教學模式，不利于激發學生英語學習學習積極性，也不利于強化閱讀學習效率與質量。在這種情況下，以學生為中心的初中英語閱讀教學重要性逐漸突顯出來。鑒于此，本文詳細探討了以學生為中心的初中英語閱讀教學策略，以供參考。

【關鍵詞】以學生為中心? 初中英語? 閱讀教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.029

初中生英語知識學習中，學生的閱讀能力會對英語學習效率產生直接影響。因此，新時期我國在積極加強初中英語教學的過程中，應結合閱讀教學內容以及學情，有針對性制定閱讀教學策略，確保學生能夠積極主動參與到初中英語閱讀教學中來，并在全身心英語閱讀學習的過程中，得到英語能力以及綜合素質的有效提升。在這種情況下，積極加強以學生為中心的初中英語閱讀教學策略研究具有重要意義。

一、順應新課程改革需求有針對性引入先進初中英語閱讀教學理念

要想從根本上提升學生的英語閱讀能力，確保學生掌握閱讀技巧至關重要。因此，新時期初中英語教師應針對閱讀技巧進行專門的講解與訓練，并樹立“以學生為中心”的全新理念，給予學生充足的時間和空間進行英語自主閱讀，在此基礎上引入趣味性教學模式，不斷激發學生英語閱讀學習積極性，才能夠從根本上強化初中英語課堂教學效果[1]。

例如，在“Let's play sports”一課教學中，初中英語教師應積極引入Let’s play sports的教學，教師可以讓學生對“以學生為中心”的全新理念，因此學生自主進行Eddie、Hobo對話的分析，給予學生充足的時間展開自主探討，變學生為課堂主體，在此基礎上引導學生描述自己喜歡的運動項目，如football、basketball或tennis等，整個閱讀以及分析獲得中，學生能夠掌握具體的英語閱讀技巧，明確英語閱讀分析重點，這對于強化初中英語閱讀教學質量具有重要意義。

二、深入挖掘英語教材內容

在堅持以學生為中心展開初中英語閱讀教學的過程中，初中英語教師應堅持以教材為基礎，通過深入挖掘教材內容的方式，合理進行閱讀任務的安排，促進學生閱讀能力的提升[2]。在實際進行英語教材內容挖掘的背景下，可以有針對性進行教學方法的創新，實現對學生自主學習能力的全面培養，在這一過程中，學生可以有針對性和目的性的在自主閱讀中完成英語閱讀任務，提升英語閱讀學習效率和質量。

例如，在“Let’s play sports”一課教學中，學生在閱讀中發現“conversation”、“Integrated”等詞匯，教師在深入進行教材內容挖掘的過程中發現，這部分詞匯不屬于教學大綱以內，因此學生自主閱讀中由于不了解詞匯內涵以及應用特點，通常會嚴重影響學生的閱讀效果，導致學生感到英語閱讀過程中難度較大。針對這一問題，要求初中英語教師在實際展開教學活動的過程中，首先對教材內容以及其中所涉及到的難度較大的詞匯進行總結，并有針對性進行講解，也可以引入相應的閱讀材料，引導學生順利進行英語閱讀，不斷激發學生英語自主閱讀學習積極性，為強化初中英語閱讀教學質量奠定基礎。

三、促進英語寫作與閱讀教學的結合

寫作與閱讀之間具有緊密聯系，傳統初中英語教學中，將寫作練習與閱讀教學進行了劃分，這不利于強化初中英語閱讀教學效果。而在以學生為中心的理念指導下，新時期初中英語教師應從學生學習需求角度出發，采取有效措施將英語閱讀與寫作練習進行融合，為強化初中英語閱讀教學質量奠定基礎。

例如，在實際展開初中英語閱讀教學的過程中，可以堅持以學生為中心的理念，鼓勵學生在閱讀中將經典語句摘抄出來，通過寫作素材的積累，促使學生在寫作中能夠正確使用句型、短語以及詞匯等，更重要的是，這一過程中有助于學生掌握具體的閱讀技巧，對于強化初中英語閱讀教學質量具有促進作用[3]。

四、結束語

綜上所述，以學生為中心同初中英語閱讀教學進行融合，有助于激發初中生英語閱讀學習積極性，更有助于初中英語教師結合初中生特點有針對性的布置閱讀學習任務以及閱讀學習目標，對于強化初中英語閱讀教學質量具有重要意義。因此，新時期初中英語教師在引導學生展開閱讀學習的過程中，應對“以學生為中心”的理念產生深刻認知，并從順應新課程改革需求有針對性引入先進初中英語閱讀教學理念、深入挖掘英語教材內容、促進英語寫作與閱讀教學的結合等角度出發，為從根本上提升初中英語閱讀教學質量奠定基礎。

參考文獻

[1]劉丹.以學生為中心的高中英語閱讀課教學與反思——以A Master of Nonverbal Humour的閱讀課教學為例[J].英語教師，2016，16（11）：95-97.

[2]陳申.初探翻轉課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學策略——以一堂優秀初中英語翻轉閱讀課為例[J].中國校外教育，2018（25）：71-73.

[3]孫本森.把教學活動轉移到以學生為中心上來——談普通理工科大學現階段基礎英語閱讀課的教學[J].福建外語，2017（03）：63-66.