淺談在幼兒教育中如何開展科學教育活動

田慧

【摘? ? 要】通過幼兒科學教育使幼兒認識了周圍世界，獲得了知識，積累了經驗。針對幼兒年齡的特點，幼兒教育需要合理地安排科學教育內容，多渠道地開展科學教育活動，精心地指導科學教育活動，對于幼兒探究知識、聯系自身生活實際，形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度發揮著十分重要的作用。

【關鍵詞】幼兒教育? 科學教育活動? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.199

幼兒科學教育活動是指在教師的支持和引導下，幼兒運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案的探究過程。即要求教師能夠有效利用周圍環境資源，通過篩選相關材料，組織開展幼兒科學探索的各種形式多樣、內容豐富的活動。從而幫助幼兒激發該階段科學探索求知欲、對周邊存在的科學現象及相關問題產生濃厚興趣并能從自身角度加以理解說明。

一、在興趣上，使幼兒把參加科學教育活動當作是一件快樂的事

幼兒學習的興趣，初步的合作意識、責任感等，是滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發展的經驗。用不固定的知識為目標來設計教學活動。把語言活動滲透到生活中的每一個環節，提高幼兒交往能力，為幼兒創設一個自由寬松的語音交往環境。例如：由一個知識點為主軸引發出各個面，在活動前教師調動孩子和家長共同搜集相關資料，然后由教師、家長和孩子整合，在活動中由于幼兒掌握了相關的知識點，發言很積極，學習主動，并發現問題，提出問題。最后和家長一起尋找解決問題的辦法。主動探索貫穿在幼兒學習的全過程。

例如：中班科學活動如《神奇的泡泡》，活動前，教師問幼兒：“你們知道哪些材料可以吹出泡泡？”然后為幼兒提供了許多他們認為可以吹出泡泡的材料，（如吸管、鐵絲網、小鐵圈、筆桿……）讓孩子們在操作中嘗試并尋找答案。運用實驗，巧設懸念，使幼兒的學習興趣更加濃厚。在科學教育活動中，我們盡量創造條件讓幼兒實際參加，探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在藝術活動過程中為幼兒提供自由表現的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，和孩子分享他們創造的快樂。

例如會轉的陀螺，先讓孩子制造陀螺，老師給不同形狀的紙，讓孩子自由選，做好后，玩玩，小朋友發現圓形陀螺轉得快，三角形、方形、橢圓形轉得慢，他們還發現不管是什么形狀，轉起來都是圓形，有的小朋友發現為什么自己的陀螺沒有同伴轉得快，他就想辦法，再試一試，發現轉快了，孩子在不斷探索，發現問題、解決問題，獲得了一種成功的喜悅。

二、利用“活動引導法”，積極開展科學教育活動

針對于幼兒身心發展特點，采取“寓教于學”、“寓教于樂”以活動為主的學習形式，通過創設情境、參與活動、分配角色的多種模式充分發揮幼兒自身主觀能動性，在游戲、玩耍的愉快氛圍中得以科學知識的認識和學習。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：進行幼兒科學教育要通過創設適宜的科學啟蒙教育環境和各種活動，激發幼兒對科學的興趣，幫助幼兒在探索活動中，學習解決問題的能力，獲得應有的知識技能。

（一）實施目的

幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分。采用豐富形式的活動一方面能極大豐富幼兒有關生活實際的科學知識，另一方面能激發幼兒對自然及對周邊人和事物的關心和興趣。對于幫助幼兒樹立正確科學的態度及開展友好和睦的人際交往有著重要的作用。1.借助開展活動對周圍的事物、現象產生濃厚興趣; 2.符合幼兒強烈好奇心和求知欲的特點加以引導，調動各種感官共同探索學習;3.在活動開展過程中能表達自身的感受并樂于和他人交流、分享;4.能通過活動感受身邊事物的相互關系，將活動內容和自身相聯系;5.珍惜生活資源，保護小動物，愛護花草樹木，關心自然環境，主動親近大自然。

（二）具體過程

《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。1.活動的開展符合幼兒自身生活實際，多關注其用身邊常見的事物和現象;2.活動的制定實施從幼兒熟悉了解的方面入手，具有可操作性符合其發展水平;3.活動的具體過程要充分保證幼兒自身安全，活動的組織開展和家庭教育有效結合。形成良好的家園互動體系。

（三）實施策略

幼兒園的科學教育應以萌發幼兒的興趣和探究欲望為主要目標;通過科學教育活動激發幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望;讓幼兒在經歷科學探究活動的全過程中，積累初步的科學知識，學習簡單的科學方法，培養科學精神，形成初步的科學素質。在開展多種多樣活動的同時充分注重教師自身的引導作用： 1.以“游戲”為主的活動形式。最受幼兒歡迎的活動組織形式就是“游戲”，參與游戲是其主動而自開展的。科學活動中巧妙地將理性的科學知識結合到游戲當中，就能夠有效地調動起幼兒參與度。比如：《有趣的影子》《有趣的光斑》，教師“踩影子”、“手影小動物”等方式調動孩子們的積極性。在游戲中幼兒發現了陽關和影子之間的關系，并且通過觀察、分享交流進一步了解到一天影子最長最短的時間段。2.教師通過提問引導活動的開展。“學而不思則罔，思而不學則殆”。幼兒們參與科學探究的積極思維往往是從存疑開始的。只有準確把握幼兒自身最想要知道的內容及其心理特點才能充分啟發幼兒去探索，激發尋求答案的求知欲。教師在科學活動中更要加強自身要求，提有質量的問題，創設問題情境。 3.熟練應用多媒體素材拓展視野。伴隨時代的發展和科學技術的進步，多媒體在調動幼兒多感官學習過程中發揮重要作用。不僅可以呈現文字、圖片、視頻和聲音，還可以按需要播放某一片段或畫面。不僅有效整合教育資源，節省大量時間，而且能過更加直觀的開展教學過程。使得幼兒的學習在時間和空間上得以進一步的延伸。

當然，除了以上幾種還有故事講述、特殊區域活動等策略在活動引導中結合具體實際情況加以靈活應用。

三、結束語

在幼兒園科學活動的教育過程中，運用多種方法的開展將積極有效調動幼兒參與其中的主觀能動性。不僅豐富幼兒有關自然界的知識，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。讓幼兒自己去探索、觀察、動腦、動手，在體驗過程中領悟科學精神，樹立正確的認識，為今后的發展奠定良好的基礎。