淺談初中數學教學策略

蔣丹

【摘? ? 要】在中學期間，數學相對其他學科來說學起來更加困難，而且作業量也比較大，很容易造成學生抵觸數學學習。教育改革提出要減輕學生的負擔，讓學生自主學習，享受學習的樂趣，很多數學教師卻表示不知道該怎么辦。在教育改革的大背景下，數學教育應該何去何從，怎樣讓數學教育滿足教育改革的發展？下面我將根據自己的教學經驗，探討初中數學教學方法。

【關鍵詞】概念? 意義? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.183

數學是鍛煉學生思維、激發學生創新能力的一門學科。數學已經進入我國中小學課堂很多年了，經過前輩的經驗積累，總結出了很多數學教學方法，在如此繁多的教學方法中，哪種方法才是最適合初中學生的？教學方法的選擇需要教師根據不同的教學對象、學生學習習慣等來選取，只有適合班級大部分學生發展的教學方法才是好的教學方法。

一、初中數學的概念

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。人類的發展離不開數學，數學是人類學習和研究科學技術的工具，數學與各學科聯系密切，由此可見，數學的學習是多么的有必要。初中數學教學對象是初中生，這個時期的學生思維活躍，情緒敏感，如果教師教學方法不正確可能會影響學生終身的數學學習態度。

二、初中課堂開展數學教學的意義

（一）訓練學生思維

數學是一門邏輯性十分強的學科，注重解題的方式方法，在學習的過程中學生的思維不斷被開發，讓學生的思維更加敏銳。調查發現，擅長數學的學生思考問題比普通學生都更加快速，其大腦的開發程度也更大，中學生正處于發展階段，數學課的開設十分有必要。

（二）促進社會發展

人類已經進入信息時代，這些都離不開數學，數學提供一種基礎的技術支持，需要大部分人掌握。學生是未來社會的接班人，學好數學才能擔負起建設祖國的重任。

三、現代數學教學存在的問題

（一）教師教學觀念落后

受傳統義務教育的影響，大部分教師的教學觀念依舊停留在傳統教學階段。教師教學觀念沒有得到革新，按照以前的教學方式向學生傳授知識，新時代的學生與傳統的教學發生沖突，學生不能很好的學習。教師在中學階段是整個教學的核心，如果教師的教學觀念沒有得到更新，學生怎么能學好呢？

（二）學生產生抵觸情緒

數學的學習過程漫長而艱辛，學生很容易在學習過程中產生抵觸情緒不愿意學習。任何人都是傾向于做自己喜歡或者簡單、輕松的事情，而數學的學習恰恰相反，特別是處于青春期的中學生，讓他們接受數學顯得更加困難。此時，教師的引導就特別重要，教師就像學生學習道路上的指路明燈，照亮學生前進的道路。學生情緒不穩定，需要教師幫助調節，慢慢地學生會發現其實數學并不是他們所想象的那么困難。

四、初中數學教學策略

（一）培養學生的數學學習興趣

興趣是學生學習的動力來源，學生只有對數學有了學習興趣才能讓他們愿意主動學習，要培養學生的學習興趣一定要讓學生認識到數學學習的樂趣。培養學生數學學習興趣的方式很多，傳統的數學課堂教學大多都是枯燥乏味，沒有吸引學生眼球的地方，在新型課堂教學中，教師要善于利用各種教學媒體輔助，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。比如在學習幾何時，利用媒體向同學們展現生動形象的圖畫，讓學生直觀的觀察圖形的變換，幫助學生理解、思考。這種簡單的多媒體輔助，是現代教育所提倡的一種新型教學方式，教師一定要充分利用好現代先進的教學用具，培養學生的學習興趣。

（二）引導學生合作學習

合作學習是最適合學生的學習方法之一。合作學習又叫做協作學習，是以小組為基本單位，學生之間相互幫助的一種學習模式。在教師的組織下，學生組成合作學習小組，對各種數學難題進行探討、解答，全體學生都參與到學習數學的行列中來。學生學習情況參差不齊，有的學生在數學方面有獨特的天賦，而有的學生相比起來要差勁一些，合作學習恰好能解決這一問題。組內成員可以向數學成績好的同學請教、學習，在同學耐心的幫助下，我相信成績肯定會有提升。

（三）建立良好的師生關系

教師是整個教學活動的中心，學生的發展圍繞教師展開。學生和教師相互依賴，相互依存，建立良好的師生關系是提升教學質量的關鍵之一。雖然良好的師生關系不是一種教學方法，但是良好的師生關系是一切教學活動的前提，只有學生喜歡教師才會認真的學習該教師教授的科目，所以良好的師生關系非常重要。怎樣建立良好的師生關系呢？良師益友是最理想的師生關系，在課堂上教師傳授學生知識、解答疑惑，在生活中教師和學生像朋友一樣相處。教師關心、關愛每一個學生，不歧視成績差的學生，相反給予這類學生更多的幫助，讓他們知道教師時刻關注著他們。中學生處于青春期，會遇到除學習之外的各種難題，教師幫助他們舒緩心理壓力，幫助他們漸漸適應中學學習環境，學生學習狀態好了，教師教學也會更加順利。

（四）引導學生找到合適的學習方法

教學是“教”與“學”的過程，除教師的教學方法外，更重要的是學生的學習方法。每個學生天生就有不一樣的學習習慣和學習能力，因此他們對應的學習方法也會不同，只有適合學生自己的學習方法才是最好的辦法。教師在幫助學生尋找學習方法的過程中，要引導學生選擇正確的學習方法，不要盲目從眾。學生是學習的主人，學生的學習方法是否正確直接影響學生的學習成績，所以教師一定要幫助學生尋找到適合的學習方法。

（五）因材施教

個體與個體都有差異，教師要尊重每一個學生的發展，因材施教就是對不同的個體有不同的學習要求。我國目前的教育教學都是以班集體圍繞展開，集體教學和個體教學的矛盾一直都是教育的大難題，針對這一難題，提出了因材施教的教育理念。對于數學這個學科，因材施教顯得極其重要，學生數學學習情況參差不齊的現象很嚴重，從不同的學生學習情況出發，因材施教是最好的解決辦法。教師要注意因材施教的前提是教師要充分了解每個學生，在日常的教學和生活中仔細觀察、了解每一個學生，知道他們的個性差異和學習水平。針對不同的學習水平，教師布置不同的學習任務，制定不同的學習目標，總的方向是朝著班集體共同提升進行。

數學是一門嚴謹的邏輯體系學科，能夠鍛煉學生的思維能力和創新能力等。希望每一個教師在教學過程中能夠反復斟酌，找到最好的教學策略，培育出最優秀的人才。