學案導學法在高中英語教學中的運用

陳玉琴

【摘? ? 要】學案即為導學方案，是一種由老師根據教材內容、教學要求以及教學的學生情況等等，為學生編制的一套教學方案。學案導學法，就是運用這樣的教學方法而開展的一種教學模式，現在已經被廣泛的運用到各個階段，各個科目的教學中了。

【關鍵詞】高中英語? 學案導學法? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.105

要教好高中英語，老師就必須教給學生正確的學習方法，并且讓學生掌握，這樣的教學才能行之有效。學案導學法，就是一個非常行之有效的教學方法，運用在高中英語中，可以取得非常好的效果，下面筆者就將從幾方面進行論述。

一、學案導學法的特征及意義

學案導學法最注重的就是學案的引用以及老師對于學生的指導作用。作為教育工作者，我們都明白學生才是教學活動的主要參與者，只有他們主動參與到學習中來，才能將教學工作完成好。因此，我們必須給學生創造良好的學習氛圍，給他們準備充分的外界條件，才能夠很好的激發學生的熱情，讓學生參與到學習中來。學案導學法就很好的利用了這一點，讓學生主動學習，老師也可以在這樣慢慢地引導中，幫助學生循序漸進，逐漸掌握學習方法，完成學習任務。學案導學法，具有以下幾個方面的作用：

（一）營造富有生機活力的課堂氛圍

采用學案導學法，可以給學生創造富有生機活力的課堂氛圍，讓學生興趣盎然，可以熱情的參與其中。同時還可以解決學生，缺乏學習興趣，不喜歡學習的問題。有了一個充滿生機活力的課堂氛圍，學生的學習就不會再缺乏熱情，而是會認認真真地參與其中，主動進行學習。這樣一來，學生的學習態度，學習習慣都會發生大的改變，教學質量也會逐漸提高。

（二）改變傳統教學模式

采用學案導學法可以改變傳統的教學模式。傳統的教學方法都是采用滿堂灌的方式，老師講，學生聽，但是采用學案導學法就不一樣。采用學案導學法，可以改變傳統的模式，由老師作為指導，幫助學生自己進行學習，而不是老師滿堂灌的將知識灌給學生。并且還可以促進學生的自主學習能力，提高他們自己進行學習的習慣和能力，這樣就是真正達到了教學的目的。

（三）促進老師和學生改變教育觀和學習觀

采用學案導學法進行教學，還可以促進老師和學生改變他們的教育觀以及學習觀。傳統的教育觀也是老師為主體，帶動學生學習，而學生就成為了被動學習的角色;而傳統的學習觀，學生就習慣于等著接受老師將整理好的知識直接灌輸給自己。而采用了學案導學法之后，就可以改變這種情況，讓學生和老師的教學觀和學習觀都發生大的改變。讓老師的主動灌輸變成引導學生學習，讓學生的被動接受知識，變成主動進行學習。

二、運用學案導學法的教學模式

要運用學案導學法，就要知道如何準備學案，下面筆者將簡單的介紹一下學案導學的教學模式。1.進行學案設計。學案設計的內容需要包括：學習目標、學習方法、預習內容、學習內容、以及問題討論、問題解決等內容。這樣的學案，才是一個完整的學案。2.準備學生分組。學生的分組一定要做到均衡分配，根據學生的學習情況，個性特點，以及學習能力等，將學生分成四至八人一組，并且在每個小組中選出一個最為合適的人作為小組組長，來主要負責學習安排。3.引導學生自學。學案導學法就是要引導學生進行主動學習，而不是一直灌輸給學生，讓學生被動的接受。在這個引導過程中，老師需要教會學生運用參考資料，多方面、多渠道獲得信息的能力，這樣才是完全的引導學生自學。4.讓學生進行交流展示。在進行過所有的步驟之后，大家已經進行過自主學習了，需要的就是進行交流討論，并且向大家展示自己的學習成果。這是進行學案導學法的最后一個重要步驟，也是最為關鍵的步驟，所以老師一定要帶領學生認認真真地開展這個步驟，進行學習。

三、關于導學學案的編寫原則

1.學案必須具有探索性。編寫學案的時候一定要具有探索性，因為教學的目的之一就是要培養學生的探索能力，讓學生在學習中體驗到探索的樂趣。2.學案必須具有啟發性。作為老師，我們一定要激發學生的啟發思維，讓學生能夠調動自己的思維，進行思考。3.學案必須具有靈活性。編寫教案不能夠一直按照一種方式，而應該形式多樣，豐富多彩，這樣也有利于調動學生的思維。 4.學案必須具有創新性。時代在與時俱進，在不斷的創新，我們教育也一樣需要進行創新，這樣才能更好地幫助學生培養思維能力。

四、學案導學法在高中英語教學中的運用方法

（一）轉變老師和學生的觀念

要運用學案導學法，轉變師生的學習觀念是關鍵，因為很多師生都是受傳統教育觀念的影響，沒有辦法拋棄過往的習慣，有一種抱殘守缺的感覺，因此，必須轉變這一觀念，才能很好的開展學案導學法。但是要改變這一傳統觀念，不是一件易事，因為許多師生的觀念都已經根深蒂固，一時半會兒無法改變。但是我們作為新時代的教育工作者，一定要努力去改變，在課堂上盡量少講，多給學生一些思考的時間，讓學生多進行自主學習，而不是一味地依賴老師，靠老師的幫助進行學習。

（二）交給學生運用方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。這就是在告訴我們，直接將知識灌輸給學生不如教給學生學習方法，讓學生學會學習，自己去獲取知識。所以在進行教學時，我們要注重教給學生學習方法，并且讓學生掌握，而不是一味地將知識直接灌輸給學生，這樣才是真正的進行教學。

（三）教會學生自主合作學習

自主合作學習是運用學案導學法最主要的核心，因此，必須要教會學生進行自主合作學習。所以前面提到的學生分組，就顯得非常重要，一定要將分組分好，才可以讓學生進行最好的自主合作學習。因此，在運用學案導學法時，我們老師一定要教會學生進行自主合作學習。

五、結束語

不論是何種教學模式，都不是完美的，都必須要經過長期的實踐和檢驗，才能總結出最為合適的方法。學案教學法也是這樣一個模式，它也并不例外，都需要通過我們教育工作者的不斷檢驗，去慢慢改善、完整。所以，作為教育工作者，我們在每一堂課的教學中，都需要不斷地進行探索，去大膽的實踐，這樣才能夠不斷的完善，不斷地總結，直至找到一個最好的方法，來完善高中英語的教學工作。

參考文獻

[1]周銀斌.高中英語學案導學教學模式探討[D].華東師范大學，2009.

[2]梁曉云.新課標下學案導學教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2013.