中職建筑力學教學方法之我見

葉昌旺

【摘? ? 要】在中職建筑力學教學中，由于學生的力學基礎知識有限，所以他們在學習中總是會出現各種各樣的問題，那么有什么辦法能夠讓學生在學習的過程中輕松地掌握力學知識，并且將其運用到建筑實際當中呢？接下來本篇文章將簡單介紹幾種教學方法以供教師們教學使用。

【關鍵詞】中職教學? 建筑力學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.054

中職教育與高中教育、大學教育等大有不同，但是中職教育的存在卻是對社會來說很重要，它為社會當中的很多個職位填補了空缺，也讓這些工作者在工作時能夠使用更多的知識與技能。中職建筑力學在建筑教學當中存在的意義非凡，學習者需要了解力學在建筑中的運用，并且能夠將其實際運用到生活實踐當中去。那么作為一名中職建筑力學的教師，在教學當中就應該有高效的教學方法，接下來將簡單對這些教學方法進行介紹。

一、培養學生的學習習慣和學習方法

在進行中職建筑力學教學時，教師可以發現學生之中總是存在著各種不良的學習習慣和方法，而這些因素則是導致學生不能很好地完成力學學習的原因之一。因此，在進行建筑力學教學時，教師的首要任務就是應該培養學生優秀的學習習慣和學習方法，讓學生在力學的學習當中能夠成功收獲知識和技能。那么需要培養學生的哪些學習習慣和方法呢？首先，教師需要培養學生課前預習的學習習慣，學習知識之前如果學習者能夠主動地去探討將要學習的知識，那么在進行正式學習時將會更加得心應手。在培養學生的預習習慣時，教師需要抓住大部分學生都較懶惰的特點，對學生進行改變，讓學生意識到預習將大大減輕他們的學習負擔，且給他們帶來的益處也是無窮的，那么學生就會更加主動地參與到預習習慣的培養中來。其次，教師需要培養學生復習和總結的習慣，在學習了新知識后，學生需要對其進行運用，但是如果只是進行運用而沒有復習和總結，那么久而久之學生就會把學習過的知識又再次忘記，當需要進行靈活運用時也就不能及時地對學習過的知識進行提取，因此教師需要培養學生復習總結的學習習慣。而怎樣才能讓學生將這樣的習慣長久的保持卻是一個難題，因此在培養學生的學習習慣時要以學生主動為主，教師督促為輔，當學生養成了良好的習慣后，即使沒有教師的督促，他們也將能夠保留習慣。最后，對學生學習方法的培養，每一個學生都有他們的學習特點，因此每一個學生都會有自己獨特的學習方法，而教師只能給學生提供方法的建議，最終采取方法的決定者還是學生。例如教師可以給學生提供一個制作錯題集的方法，即讓學生將自己所有做錯過的題目進行整理歸納。在培養了學生的優秀學習習慣和方法后，他們在學習建筑力學時，方向和目標就會得到一定程度的明確，且學生也能夠在循序漸進的過程中，逐步感受到自己在建筑力學方面的成長。

二、組織學生進行小組討論式學習交流

在建筑力學教學當中，為了培養學生的思維能力，教師可以采取一種獨特的教學方式，即組織學生進行小組討論式學習，在若干個力學實例當中，學生掌握的知識和方法等各有不同，因此為了讓學生在自己原有知識的基礎上掌握更多，教師可以組織學生進行小組學習。例如在教授了學生關于力學的基礎知識后，教師可以給學生們一個具體的問題，而這時就是進行小組教學的最好時機，讓學生們在小組之中發表自己的看法。在小組學習當中學生們各抒己見，思維與思維之間碰撞產生火花，在得出題目最終結果時，各個小組的方法都會有一定的不同。最后教師可以邀請各個小組代表描述自己小組的討論過程，以及遇到的困難、解決方法等。在建筑力學的學習當中，學生們通過小組學習可以更加快速地掌握知識、理解知識，并且也更能積極地參與到課堂學習當中。

三、在建筑力學課堂上引入多媒體教學方法

在力學課堂上總是會出現一些抽象的知識，而怎樣才能將這些抽象的知識更加立體形象呢？最好的方法就是使用多媒體進行教學，多媒體可以給學生們帶來聲音、圖像以及視頻等多種形象的知識展示。對于學生來說這些知識是陌生的，但是在多媒體的展示之下，學生將對這些知識產生更多的好奇。但是教師需要注意的是，在使用多媒體進行力學教學時，不能完全依賴多媒體進行教學，因為學生的學習能力有限，所以如果教師在力學課堂上教學展示多于解釋，學生將不能很好的接受到知識。例如在對某一道題進行力學分析時，教師直接使用多媒體將結果展示出來，然后再配以自己的講解，這樣的教學效果將是十分低下的，因為學生在接受知識的過程中缺少了思考的過程，因此在對這樣一道題進行講解時，教師更應該重視的是對問題的分析和解釋。

四、為學生提供課外學習資料鞏固學生的力學知識

建筑力學的學習對于大部分中職學生來說都是較難的，因此教師在進行教學時，除了需要重視課堂上的講解外，也需要重視對學生課外知識的擴展，或者是給一些熱愛力學學習的學生提供相關的力學微視頻。在建筑力學的教學中，由于學生的實踐經驗有限，所以他們常常不能將相關的力學知識進行靈活運用，因此教師可以給他們提供一些有關的力學微視頻，讓他們在課余時也能參與到力學學習中。而對于力學學習資料的選擇，關鍵還是需要教師在課余時尋找并篩選，以求給學生帶來更好的微視頻學習體驗，讓學生愿意長久地堅持力學微視頻學習，而不是三天打魚兩天曬網。

五、對學生實施鼓勵、激勵式教學

在中職建筑力學教學的過程中，教師還需要對學生適當的進行鼓勵，讓學生能夠在激勵之下有更多的信心完成建筑力學的學習。中職學生的學習水平本來相對于其他高等教育的學生來說就較低，因此如果對他們期望要求太高，又不對他們進行適當的鼓勵和激勵，那么他們遲早都會由于壓力太大而失去建筑力學的學習。那么需要對學生怎樣進行鼓勵呢？例如在學生完成了某一次力學作業后，教師可以對其中表現比較突出的學生進行鼓勵，而每一次學生的進步又有所不同，因此教師可以抓住學生的進步對學生進行鼓勵。但是需要注意的是對學生鼓勵并不是指隨意地對學生進行鼓勵，有時教師也需要適當地對學生進行批評，以讓學生能夠正確面對自己的力學學習。

在若干種教學方法的配合下，學生對中職建筑力學有了更好的認識，也能更好地將其理解、掌握，但是書本上的知識始終是不靈活的，當學生能真正將其運用到實際生活中時，才更能明白中職建筑力學的意義。因此在中職建筑力學中，教師除了需要重視課堂上對學生的教育外，還要重視對學生實際運用能力的培養。其實在中職建筑力學中的教學方法還有很多，因此教師還需要重視對自身素養的提高，以讓學生在中職建筑力學中有更好的學習感受。