學案導學法在高中數學教學中的運用探討

張光偉

【摘? ? 要】學案導學法對于高中的數學來說，它就是一個福音。因為它可以讓學生對數學方面的知識了解得更加透徹，所以它在提高數學教學上的效率上也能產生一樣的效果。不過這個新的教學方法還是要在教師運用得當后，才會產生好的效果，這樣才會使它的作用發揮到最大。所以教師在運用這一新教學方法的時候，一定要運用到具體情況上，這樣才會使實驗出來的效果達到自己滿意的程度。

【關鍵詞】學案導學法? 高中數學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.096

學案導學法，對教師來講，它可以說是一個陌生的教學方法，但它對教師來講也可以說是一個非常熟悉的教學方法，而這樣講的原因在于這個教學方法在很早之前就有提出來過，而現在只不過是把它的前身改良了一下而已。它的雛形在很早的教學方法中就出現過，它出現的地方就是書本剛開始的時候，在最前面的那些標識里，而這些標識里蘊含的方法，就是現在的學案導學法。只不過原來的學案是要求學生們自主地去學習，而沒有教師的監督和輔導，而現在的學案導學法因為需要教師的監督和輔導，所以才會區別于以前的方式。不過現在的學案導學法作用所發揮的大小，完全在于教師的手里。而教師如果能夠很好地運用學案導學法的話，那么它所帶來的作用可能會是以前的幾倍或者幾十倍。而它在數學教學方面帶來的效果和收益肯定會大幅度地提升。所以教師一定要在高中數學教學中運用好學案導學法。

一、學案要提前準備，學生才會對知識有所了解

學生如果想要了解教師接下來要講的知識內容，那么教師就需要在此之前把學案準備好，而學案準備好后，就發給學生并叮囑學生去閱讀學案，但是學生在閱讀學案的時候，一定要與課本上的知識內容結合起來看，因為這樣學生對課本上的知識內容的了解才會有效果，所以教師一定要囑咐學生們把學案和課本知識內容結合起來看。而在這個過程中，教師還需要在講課之前把原來發給學生們看的學案再講述一遍。因為這樣學生會把學案中不懂的地方給弄懂，而懂的地方又會在他們的腦海里進一步的加深印象。所以教師在把學案準備好后，一定要反復給學生們進行講解，這樣學生們才會對即將要學習的知識內容有所了解。

二、教授的內容要和學案相符，這樣效果才好

學案導學法的目的就是讓學生先通過一段簡短的文字來對即將學習的內容有所了解，所謂學案就是書本上知識內容的概括而已。因此教師在教學之前，讓學生們對教師所要講解的知識進行了一個學習的過程，就是為了讓學生在自己的腦海里對這個知識內容有所印象。在這樣的努力之下，學生便會在之后的學習中變得更加的輕松，而教師在進行講課的時候，也會感受到一種輕松的快感。不過這里面還是有一定的難題，就是教師在對知識內容進行講解的時候會出現問題，而這個問題解決起來也不是很困難，它只需要教師在講解知識內容的時候，盡可能的與之前讓學生們學習的學案中的知識內容相符合，這樣才會使學生們對這個知識內容理解上會更加的透徹，而學生在學習這門學科上的效率也就會得到提升。所以教師在講解知識內容的時候，一定要讓知識內容與學案結合起來，而這樣做后，學生們才會在數學這方面上有所成就。

三、知識需鞏固，練習很重要

如果教師想要讓自己這堂課上講解的知識內容對學生更有效的話，那么教師就需要通過讓學生們進行練習來鞏固已學的知識內容。而這里的練習還是需要教師下一定的功夫才行，因為這里的練習題必須要有針對性和有效性，所以教師在選取練習題的時候一定要考慮清楚后才采用。而為什么這里的練習題需要有針對性和有效性，因為教師只有使選用的練習題與這堂課上的知識內容相符，并且對學生學習這個知識點有效，這樣才會使學生對這個知識點的內容理解上能更加的透徹。而教師選取的練習題可以很少但是必須精，因為只有代表性的練習題才會使學生在了解的時候，更加的輕松，而學生通過練習題對知識內容進行鞏固后，如果他們在以后的生活中再遇到同樣的問題，他們在解決這樣的問題上會輕松許多，這就是舉一反三的含義。所以教師一定要選取具有代表性的練習題，這樣學生在后面運用這一知識點的時候才會更加的順暢。因此教師想要讓自己這堂課上所講解的知識內容能夠更加深刻地留在學生的腦海里的話，那么就需要選取一些練習題來做。而通過練習題的洗禮后，就如給這門學科加了一重保險一樣，這樣的保險對于效益來說，是有利而無害的。

四、教師想要提高學生們的自覺性，監督很重要

學生如果在沒有教師的監督下，那么他們就會如一群散養的羊群一樣在課堂上自由自在地玩耍，所以在教師進行教學的時候，一定要對學生們進行監督，而對于學生來說，學案是一種可有可無的東西。這正是因為學生自身的自覺性太差了，所以他們在學習學案的時候才會出現這樣的感覺，并且學生也可能因為自身的自覺性不高，而對教師布置下來的練習題也就會用一種馬馬虎虎的態度去做。而這樣做下來的練習題，不但做出來的質量有問題，而且學生對這個知識內容的理解能力也會下降。所以教師想要提高學生們自身的自覺性的話，就不能光靠學生們自己的努力，還需要他自己對學生們進行一定監督才行。不過教師在監督的過程中，不能太嚴也不能太松，適中最合適，不然學生在學習的時候，會出現一種厭惡感，而這種厭惡感對于學生學習這門學科來說，它是一種不好的表現。所以教師在教學的時候，一定要采取適中的監督，這樣出來的效果一定會是最好的。因此，教師只有在對學生進行有效的監督后，學生的自覺性才會提高，而學生自覺性提高后，對高中數學的學習效率也會得到提升。

學案導學法對于高中數學的教學的效率來講，它在一定方面上起到很大的作用。不過它所起到的作用大小，完全依賴于教師在運用它方式上。如果教師把它在教學上運用的好，那么學生在這方面展現出來的學習效率也就會提升。不過教師在運用這個教學方法的時候，一定要先設立一個目標，而教師就可以根據目標和班級的實際情況來安排這種教學方法。通過這樣的安排下，學生不但會很好地適應這種教學方法，而且教師在教學的時候也會感覺到更加的輕松，所以教師對于這個教學方法的運用，要行之有效，不然它在學科上所產生的效率就不會很大。但是教師只有先相信這個教學方法的有效性之后，才會在這里面得到回報。

參考文獻

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