信息技術在初中物理教學中的應用

李芳

【摘? ? 要】21世紀開始后信息化技術迅速發展，很多行業將其引入后促使了本行業加速發展。初中物理教學也不例外，需要積極的將信息化技術引入課堂教學之中。這對物理教學提出了新的挑戰，雖然信息化教學能夠提高課堂教學質量，提前培養學生信息化思維，但不可否認如何高效的在物理課堂中應用信息化技術也成為了眾多物理老師的一大難題。鑒于此，本文主要分析了信息技術在初中物理教學中的應用效果，旨在引起物理老師對于信息化教學手段的重視，然后提出了信息技術在初中物理教學中的應用策略。預期本文研究成果能很好的促進信息技術在初中物理教學中的應用。

【關鍵詞】信息技術? 初中物理? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.088

伴隨著互聯網信息技術的迅速發展，加之新課程改革愈演愈烈，初中物理教學必須要緊跟時代發展的步伐，積極的將互聯網技術融入其教學之中。信息技術能夠用現代化的手段將抽象難懂的物理問題及原理簡單具體化，增加學生們學習的興趣。然而，很多初中物理老師對于信息技術的應用掌握并不是很擅長，并未將此技術的應用發揮到極致。可見，對于初中物理教學而言，信息技術是把雙刃劍[1]。鑒于此，本文主要對信息技術在初中物理教學中的應用進行研究，旨在提升信息技術的應用效果。

一、信息技術在初中物理教學中的應用效果

（一）信息技術能夠模擬物理情境，增加學習的樂趣

初中物理老師根據課本中的內容知識，靈活運用信息技術制造各類多媒體輔助課件，模擬課堂教學中的物理情境。打破了傳統的老師在課堂上講，學生在下面聽的教學模式，讓學生能夠直觀明了的感受到所學的物理知識。此外，物理教師還可以將生活中學生們熟悉的現象用信息技術制作出來，實現理論與實踐相溝通，提升初中學生學習物理的積極主動性[2]。比如，教師可以運用信息技術制作分子的運動過程，讓學生們直觀的理解物理上分子的運動。

（二）信息技術能夠擴展教學內容，提高教學質量

新課程改革倡導教師要用最少的時間讓學生學習到盡可能多的知識，因而物理教師應盡量應用信息技術使得課程效果達到最佳。物理教師可在互聯網上搜索與授課內容有關的資料，上課時通過多媒體課件給學生展示出來，以此擴展教學內容，開闊學生們的物理視野，從而增加他們探索未知物理現象的求知欲，提升課堂聽課效果[3]。

（三）信息技術能夠提供豐富多彩的感性材料，利于培養創造性思維

很多物理現象很抽象難懂，初中學生理解起來比較困難。因而物理老師可借助于信息技術將復雜的、抽象的、邏輯性強的理論知識轉化為感性的物理過程，比如內燃機的工作過程，磁場在空間中的分布等。傳統的教學中老師運用語言對這些概念進行描述，很多學習無法理解具體的物理過程。但運用多媒體等信息技術手段后，明顯輔助了學生們理解。同時，開闊了學生的思維，培養了他們創造性認識問題的方式以及能力。

二、信息技術在初中物理教學中的應用策略

（一）樹立初中物理老師信息化教學理念

信息互聯網技術是共享的資源，不僅初中物理老師需要樹立信息化教學理念，學生們也可自主學習互聯網技術，提前樹立信息化理念。初中物理老師應緊跟時代步伐，掌握多類信息化技術，讓自己的信息化理念與時代同步。物理老師應建立屬于自己的信息資源數據庫，及時的將最新的物理信息資源存入其中，并將這些信息實時的傳遞給學生。物理老師應鼓勵學生課外主動利用互聯網資源學習，檢索相關的資料，開闊視野[4]。可見，物理老師革新信息化教學理念是提升信息技術在初中物理教學中應用效果的關鍵途徑。

（二）科學合理規劃信息技術在初中物理中的應用

初中物理教學需要運用多種方法、多種途徑，信息技術屬于眾多方法中的一種。切不可在初中物理教學中僅應用信息化技術一種方法，這明顯不符合素質教育的要求。作為物理老師，應該科學的規劃好信息技術在教學中的應用，既不可過多依賴，也不可基本不用。比如，虛擬教學實驗，物理老師可用其對某一實驗過程進行模擬，但其并不能完全代表現實實驗，故物理老師應科學規劃好虛擬實驗的演示時間，留下充分的時間讓學生們自主實驗。

（三）提升初中物理老師的信息化教學水平和能力

初中物理老師在信息化教學過程中扮演著至關重要的角色，只有老師擁有較高的信息化水平和手段，其才能夠將各種各樣的信息化技術靈活的應用到初中物理教學中，這就要求物理老師必須擁有過硬的信息化能力。學校可定期的讓信息化專家給物理老師輔導信息化技術，教他們使用各類信息化技術的能力。此外，應該建立外出培訓制度，每年派遣部分物理老師出去溝通交流，開闊信息化教學視野[5]。

三、結語

初中物理是學生學習物理學的啟蒙階段，這個時期學生的心智尚不是很成熟，面對復雜的、抽象的、邏輯性強的物理理論知識很多學生均不能很好的理解。信息化技術為學生理解物理理論提供了一種嶄新的途徑，老師只需要將相關物理知識運用信息化技術以感性的情景模擬出來即可，學生借助于感性的圖像便能夠充分的理解，極大提升了物理課堂教學效果和學生們學習物理學的興趣。可以預期，未來信息化技術與初中物理還會進一步深度融合。

參考文獻

[1]朱林元.信息技術在初中物理中的應用[J].價值工程，2017（36）：30-35.

[2]廖平.信息技術在初中物理差異化教學中的應用模式研究[J].新課程，2018（4）：12-15.

[3]徐少煒.信息技術與高中物理教學融合之思考[J].中學教學參考，2013（35）：52-53.

[4]項浚，洪河條.新課程標準下信息技術與高中物理教學整合的理論與實踐[J].信息教育化，2005（2）：45-46.

[5]芮文光.網絡信息技術與高中物理教學整合的實踐研究[J].中學生數理化，2012（2）：86-87.