探析小學英語中的故事教學法

吳春艷

【摘? ? 要】在小學低年級英語教學中，教師要將主要的教學目標放在學生英語學習興趣的培養與維護上。低年級學生對故事有著與生俱來的興趣，故事教學能夠有效地激發學生的興趣，幫他們減輕學習負擔，增強學習效果。簡短而有趣的英語故事對于小學生有極強的吸引力，有利于激發和培養學生學習英語的興趣，促進學生英語水平的提高，同時也符合英語新課標對基礎教育階段英語課程的要求。因此，本文針對小學英語中的故事教學法做了探析，提出了一些實踐性的策略。

【關鍵詞】小學英語? 故事教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.078

在小學英語新課標中，明確了小學英語教學的目的。在教學中，教師需要培養和激發學生的英語學習興趣，樹立學生的學習自信心。培養學生的英語學習習慣，以及形成可行的英語學習策略。發展自主學習能力，培養合作意識和能力。在小學英語學習階段，學生還需要掌握基礎的英語聽、說、讀、寫能力，養成一定的英語綜合能力。因此，在小學英語教學中，培養學生的學習興趣是很重要的。遵循小學生的學習特征，結合科學的教學方式，將故事教學法融入到小學英語教學中，充分發揮故事教學法在小學英語教學中的優勢。在培養小學生英語學習興趣的時候，利用故事來引導學生進入英語學習，能夠很好的激發學生的學習興趣。

一、故事教學法的意義

故事教學法能夠激發學生的學習興趣，建立良好的師生關系。故事在孩子的生活中尤為重要，故事能幫助孩子了解自己的世界，并與他人分享自己的情感體驗。教師通過故事教學，轉變師生之間的關系，使教師與學生之間的關系變得平等，加強了師生之間的溝通交流，充分發揮學生的主觀能動性。故事教學能讓教師自己的課堂更有趣，更有效，通過教師的演繹故事，學生的觀察、體驗和表演故事使英語課堂更加生動有趣。故事教學法是提升學生語言運用的重要方式之一，不論是教師還學生，當他們在講英語故事的時候，對學生都是起著有效的語言傳輸，能夠為學生的英語學習打下堅實的基礎。故事教學符合英語新課程標準中對于任務型課程的要求，能培養學生的觀察、記憶和思維能力，想象能力和創新精神。通過故事的講解，讓學生理解到中西方文化的差異。教師要以包容的態度，為學生創造自由的教學空間。為學生創造一個良好的語言環境，才能夠讓他們英語水平得以提高。長期的堅持，就可以讓學生的語言表達、思維邏輯得到鍛煉。教師還可以多運用提問的方式，讓學生在討論中發散思維，培養英語的學習思維能力。

二、小學英語故事教學法的具體運用

（一）英語小故事導入課堂

故事教學法，就是教師根據具體的教學內容，在講解的過程中穿插一些短小故事，對學習的內容進行解釋，強調學習內容的重要性，也可以是通過故事的講解讓學生學習知識，激發學生的學習興趣，提高學習積極性。鼓勵學生從故事中獲取知識和道理，幫助學生理解教學內容。在小學英語課堂教學中，采用故事教學法，是要以短小而有趣的故事，以教學內容為基礎，在故事中穿插對英語語法、單詞的講解。讓學生在聽故事的同時將教學知識吸收，加深他們對知識點的記憶。在學生對故事進行復述的時候，培養學生的英語表達能力，播放英語小故事的時候，可以鍛煉他們的英語聽力能力，從而全面的提升英語學習能力。

（二）豐富英語故事教學形式

在小學英語教學的過程中，教師可以利用趣味性的故事，豐富英語故事教學的形式，讓學生聽、說、讀、寫得到全面提升。通過對小學生的年齡特征和學習特征的觀察，發現小學生更容易被圖文并茂，生動有趣的故事所吸引。但他們在閱讀英語故事的時候，可以通過穿插的圖文幫助他們理解故事含義，這樣學生在學習起來也不會太困難，增加了他們英語學習自信心和學習興趣。小學英語教師在準備多媒體教學課件的時候，可以將英語小故事制作成短視頻。在小學生的學習中，形象思維能力比邏輯思維能力要好些，因此，教師需要更加重視學生的視覺體驗。通過多媒體呈現的視頻、圖片，對學生的視覺產生沖擊，在不知不覺中學習和了解英語。

小學英語教師在課堂教學中，還可以將自己放在故事說書的位置。在小學階段，小學生與英語教師的相處時間比較長，可以建立起良好和諧的師生的關系。在利用小學英語故事教學法的時候，教師可以發揮學生對自己喜愛的優勢，利用演說的方式將故事講出來。還有就是，小學英語教師還需要培養學生說英語的習慣。在教學的過程中，教師不能夠只重視英語故事的講解和學生的接收，還需要重視學生英語故事的講解能力。在進行小學英語故事教學的時候，應當多鼓勵學生用英語講故事，培養學生的語言表達能力。

（三）長期堅持

首先要讓學生全員參與。授課教師選擇故事時，先要充分考慮到每一位學生。所選擇的故事，在長度和難度上，都要審慎考慮。最好是能讓孩子們讀懂，但讀懂又是建立在他們努力的基礎上，跳一跳，摘到桃。給孩子們挑戰，再幫助他們完成挑戰，這才是最好的。其次是老師參與。英語課堂，特別是低年級課堂，故事教學運用需要劇情表演時，教師要自己善于表演，給孩子們示范和指導，才能夠帶動學生、帶動課堂。

貴有恒，故事教學最要緊的，是堅持、長期堅持。小學英語教學，不能把故事教學僅僅放在公開課、優質課上，要應用在平時，盡最大可能地用到每一節課堂，并加以堅持。誠然，堅持高質量的故事教學無疑會增加教師備課等工作量，但只要堅持住，積少成多，水滴石穿，教學效果肯定非常顯著。在這個過程中，一定要注重循序漸進，不能夠急于求成。

故事教學的根本性目的，在于激發學生的興趣。這就要求我們在選擇故事時，一定要考慮學生年齡、心理特點、認知能力等多方面因素，故事要新穎，要貼近學生，要有趣。比如說在低段的小學英語教學中，學生的思維很活躍，形象思維比較強。因此，教師在教學的過程中，一定要選擇具有趣味性的故事來演講。而高年級的小學生已經具備較強的認知和思考能力，選擇故事時應側重故事情節的復雜性、戲劇性，而且最好出現一些問題或懸念，引導他們解決問題，激發他們的熱情。

綜上所述，在小學英語教學活動中，運用故事教學能夠有效地激發學生的學習興趣，打破以往枯燥范圍的課堂氛圍，通過故事的形式讓學生學習單詞與句型具有十分顯著的效果。因此，小學英語的教學可以嘗試故事教學的運用，相信定能收獲不一樣的效果。