網絡資源在中學美術教學中的應用分析

熊夢超

【摘? ? 要】作為培養(yǎng)學生鑒賞能力、提升學生審美水平的重要課程，中學美術的教學方式一直被廣泛討論和實踐。而隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，書本和教材已經不能夠滿足學生日益增長的素質文化培養(yǎng)需求。因此，本文將引入網絡資源，就它在中學美術教學中的應用展開分析。

【關鍵詞】網絡資源? 中學美術? 教學應用與分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.137

在中學階段的美術教學過程中，教師通常面對這樣兩個問題：一是學生和家長的重視度不夠，參與感不強;二是在教學素材的選擇上容易遭遇瓶頸，由于當今學生的審美水平隨著社會發(fā)展不斷提升，而單一的教材對于激發(fā)學生學習興趣的作用是非常有限的，選擇更多的教學輔助方式也成為我們要著手解決的難題。而網絡資源作為一種不斷更新的教學資源，能讓中學美術教學跟上時代發(fā)展的步伐，在教學過程中展現(xiàn)學科魅力。

一、合理認識網絡資源對于中學美術教學的意義

想要在中學美術教學中引入網絡資源，要先向學生和家長闡明網絡資源對學生美術學習的意義，對于學生今后成長和發(fā)展的重大價值。只有在這樣的基礎上，我們才能獲取家長和學生的支持與理解，最終更好地在美術課堂上引入網絡資源。

（一）網絡資源是當今美術教學的重要輔助

隨著信息化時代的到來和發(fā)展，網絡資源成為很多人獲取知識和信息的重要途徑。而在這樣的背景下，網絡資源被應用到更多的學科和領域，作為教師教學的重要輔助。而美術教育作為學生中小學階段學習的重要學科，也需要與時俱進，探討網絡資源在課堂當中的應用。一方面，美術教育能培養(yǎng)學生的審美風格，所以需要緊跟時代潮流;另一方面，在當今的教學過程中，美術教師往往會面臨家長的支持度不高，學生課堂興致不高等現(xiàn)狀，而將網絡資源整合應用到課堂，能夠吸引學生的關注，獲得家長的理解。比如我們在講到有關國畫方面的知識時，可以通過網絡搜集一些關于國畫大師日常作畫的準備過程，引導學生學習畫師對美的執(zhí)著與精心準備。在這個過程中，通過對相關網絡資源的整合，我們能讓學生側面感受到學習美術能夠養(yǎng)成的精神與毅力。

（二）網絡資源的引入對學生全面發(fā)展的重要意義

在美術課堂中引入網絡資源之后，對于學生的積極影響并不僅僅局限于美術方面。一旦這種搜集整合之后的成果展現(xiàn)在學生面前，影響他們的便不僅僅是美術相關的網絡資源，而是搜尋和探索這種資源的能力。在課堂的應用環(huán)節(jié)，不僅僅是教師去搜集整合好的網絡資源，學生也可以根據(jù)自己的信息技術知識和常識能力去尋找好的網絡資源在課堂上進行展示交流，基于網絡資源分享展示的交互環(huán)節(jié)能夠在提升學生美術能力的同時，讓學生獲取整合網絡資源的方法，同時更好地溝通和表達，對學生的全面發(fā)展有著重要意義。

二、利用網絡資源開展多樣化的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣

在引導學生和家長認同并接受網絡資源在教學中的運用之后，我們應當充分發(fā)揮網絡資源可即時分享的特性，利用網絡資源在課堂上開展形式多樣的活動，讓學生的學習興趣得到進一步激發(fā)。

（一）采取分組形式，鼓勵網絡資源的課堂交互

首先，中學生的學習壓力較大，往往會面臨繁重的學習任務。其次，中學生經過之前幾年的學校學習，已經初步具備了合作能力。基于這兩點，我們可以在班內采取分組形式，作為學生課堂交互資源的合作基礎。由于美術課屬于素質教育，因此我們可以讓學生自行組合成人數(shù)相當?shù)膸讉€小組。在每節(jié)課上安排下一周的教學主題，引導學生去搜集相關的網絡資源。比如在欣賞外國印象派作品莫奈的畫作時，我們可以讓學生在網上查找關于這個畫家的資料，比如他的生平經歷，他印象派風格的形成歷程等等，多通過網絡資源走近畫家和畫派，對中學生的美術學習是一個非常好的方式。通過搜集網絡資源，小組對教學主題有了一個更透徹的認識。通過課堂上小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)，我們能夠對學生的掌握程度有更深層的了解，讓教學過程有一個新奇有趣的開端。

（二）開展精彩有趣的課堂活動，讓學生進一步感受到美術的魅力

除了在課堂上關于網絡資源的展示和交流之外，我們還可以依托網絡資源，開展形式多樣的課堂活動，鼓勵學生完成更多樣化的創(chuàng)作。比如在涉及動手拼裝家具模型這一主題時，我們可以根據(jù)網絡資源搜集家裝中的各個部分，在上課時利用多媒體的配合進行現(xiàn)場演示，向學生展示各個部分，讓他們了解結構和細節(jié)的美術設計。在學生完成自己的作品之后，我們可以鼓勵他們在講臺上利用投影設備全面展示自己的模型特色。在以往的教學實踐中，有的學生以莫奈的印象畫派作為自己制作家裝模型的色彩靈感，結合具體的作品圖片向大家展現(xiàn)了在模型中的呼應。這樣的過程不僅僅讓學生喜歡上了美術課，還讓他們找到了網絡資源與現(xiàn)實的連接，用美術將兩者融合在一起的過程能夠讓學生進一步感知到美術的魅力。

三、應用網絡資源過程中應當做好準備，充分聽取意見和建議

在美術課堂中應用網絡資源不僅僅需要向學生和家長耐心闡明它的意義和好處、組織豐富有趣的課內外活動，還需要做好課前準備，充分聽取各方意見和建議。

（一）做好課前準備，多方面多途徑完善教學規(guī)劃

在正式教學計劃制定和實施之前，我們應該列出網絡資源引入中學美術課堂的計劃大綱，并通過多方面多途徑完善教學規(guī)劃。在這個過程中，我們需要先在一些知識平臺上檢索關鍵詞“網絡資源教學”，不要把目光局限于“美術”這一個學科，我們需要了解其他學科中網絡資源的應用情況。這樣才能取長補短，找到適合自己課堂的教學體系。此外，我們還可以通過翻閱學校的教學記錄等，尋找網絡資源引入課堂學習的先例，與相關的教師進行溝通，記錄下這個過程中需要注意的點，還可以讓他們對我們的教學規(guī)劃提出意見和建議，完善之前的計劃。

（二）獲取家長的認同和支持

除了學校教師的意見之外，我們還應當從家長處獲取意見和建議。前文中，我們已經講到了獲取家長認同的必要性，在真正的教學實踐中，我們可以邀請家長到學校觀看美術公開課，還可以和學生一起完成美術作品，這樣能讓家長感受到美術學習的具體過程，對我們的教學工作有一個更直觀的了解，在今后的教學中為我們提供支持和建議。

四、結束語

將網絡資源引入中學美術課堂并不是輕而易舉的事，而是一個需要付出長期努力的過程。在這個過程中，我們應當不斷尋找不足，爭取最大限度地通過網絡資源激發(fā)學生對美術學習的興趣，根據(jù)教師和家長的意見對我們的教學規(guī)劃進行實時的改正和調整，讓學生樂在其中，學有所得。